Tesis (Maestra en Educación: Desarrollo Humano -- Universidad de San Buenaventura. Facultad de Educación, Cali, 2018 Trabajo de grado - Custodia absoluta. El autor del trabajo de grado no autoriza consulta, préstamo ni descarga.
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En esta obra de conocimiento nos proponemos acercarnos a la comprensión de la configuración de la subjetividad de los jóvenes a través de las lecturas y escrituras que ellos realizan del mundo y de sí mismos. Para ello, realizamos un diálogo de saberes entre la estética, desde sus concepciones de estesis (Mandoki, 2003) y lenguaje visual (Acaso, 2009); la psicología, con su visión del Yo narrativo (Bruner, 2013), la subjetividad (González Rey, 2008) y la inquietud de sí (Foucault, 2001); y la literatura desde la visión del lenguaje dialogante y la polifonía (Bajtín, 2002); como perspectivas que contribuyen a vislumbrar la complejidad del asunto. Este diálogo de saberes confluye en el análisis, desde un abordaje biográfico narrativo y hermenéutico de producciones de jóvenes procedentes de: Programa de Psicología de la Universidad Libre y Liceo Tacurí, de la ciudad de Cali. Algunas de las reflexiones que emergieron, fueron: la diversidad de modos de leer y escribir de los jóvenes como géneros discursivos para mediar las interacciones y organizaciones subjetivas; el reconocimiento del entorno escolar como favorecedor de concepciones limitadas sobre la lectura y la escritura, que requerirían una re-organización; las experiencias estéticas como condición de posibilidad para la configuración subjetiva; y la identidad y el reconocimiento del otro, como algunos de los elementos que se movilizan y se ponen en juego en las prácticas de lectura y escritura de los jóvenes.
