Configuración de las prácticas evaluativas de los profesores de matemáticas en instituciones universitarias colombianasTrabajo de Grado / PDF-Archivos Legibles por Computador
Trabajo de grado (Doctor en Educación) -- Universidad de San Buenaventura. Facultad de Educación, Cali, 2018 Trabajo de grado (Doctorado en Educación). El autor del trabajo de grado no autoriza consulta, préstamo ni descarga. Documento en Repositorio Institucional USB (10991)
En ésta tesis doctoral se dan a conocer problemas relacionados con la evaluación en didáctica de las matemáticas, que se originan en la función que actualmente se otorga a la evaluación: de medición y clasificación, al margen de la actividad de enseñanza y de estudio.
El objetivo principal de la investigación fue el análisis de la configuración de las prácticas de evaluación de los profesores de matemáticas en tres instituciones universitarias colombianas, focalizando la atención en las condiciones y restricciones que dificultan que la evaluación medie más positivamente, en las actividades de enseñar y de estudiar las matemáticas en la adquisición de los aprendizajes. El marco referencial de la investigación se inscribió en la Teoría Antropológica de lo Didáctico de Yves Chevallard, así como en la teoría de situaciones Didácticas de Guy Brousseau. Se asumió una metodología de corte cualitativo, de tipo descriptivo y explicativo
