Trabajo de grado (Licenciada en Lengua Castellana) -- Universidad de San Buenaventura. Facultad de Educación, Cali, 2020. Disponible también en CD-Rom Disponible en Biblioteca Digital (8749)
En el segundo ciclo de básica primaria, la formación lectora suele centrarse en el nivel literal para la comprensión e interpretación de los textos abordados en clase. El objetivo de este trabajo es fortalecer el desarrollo de hipótesis predictivas en estudiantes del segundo ciclo de básica primaria a través de estrategias de animación de lectura de textos literarios. La intención es reconocer que las estrategias de animación de lectura a partir de la formulación de hipótesis predictivas movilizan al estudiante a una lectura de tipo inferencial.
La investigación, de naturaleza cualitativa, se ubica en el espacio de problematización de enfoque descriptivo , al estudiar un grupo poblacional de diversas instituciones educativas sin intervenir directamente en él. Mediante un análisis documental, tanto de bibliografía teórica como legislativa, se sistematizaron dichas estrategias de animación de lectura, que permitan el desarrollo de hipótesis como elemento fundamental para la comprensión inferencial. La formulación de las orientaciones didácticas son una propuesta para una intervención en aula en dicha población, para cumplir lo dispuesto en los Estándares Básicos de Competencias del Lenguaje; los que funcionarán como referente para el abordaje de un primer acercamiento a la lectura inferencial desde la básica primaria.
