¿Hubo futuro en el pasado? : apuntes para una historia de la psicología del desarrollo en Colombia / Rebeca, Puche Navarro, Julio César, Ossa Ossa, Elda, Cerchiaro CeballosLibro / Impreso - Libros
Contenido: Pensando algunas hipótesis sobre la emergencia de la psicología del desarrollo en Colombia
Trazos de la historia y del estado de la psicología del desarrollo en Europa y EE. UU
Lo que, entretanto, acontece en Colombia
Papel de los proyectos educativos en la emergencia de la psicología del desarrollo en Colombia
Las psicotecnias en la emergencia de la psicología del desarrollo
El contexto sociopolítico en Colombia en las décadas de 1930 a 1950
La emergencia de la psicología del desarrollo en el primer programa de estudios de psicología
El papel del modelo medico en ese contexto
Los cambios en la Colombia de los años sesenta y setenta
Qué ocurre con la psicología del desarrollo en esas décadas
Algunas acotaciones finales en ese proceso de emergencia
La bibliografía colombiana de psicología del desarrollo
Análisis de la producción académica 1990-2019
Acerca de los criterios de clasificación
Desarrollo en contexto
Desarrollo cognitivo básico
Evaluación del desarrollo
Apuntes de este primer recorrido
¿Navega bien la psicología del desarrollo en Colombia?
Avances y retos
El estado del bote y las preguntas
Bibliografía
Pasta blanda
Resumen
Los primeros componentes de la psicología del desarrollo tal vez puedan situarse a partir del reconocimiento social de la infancia y de la niñez. Muchos historiadores coinciden en afirmar que ese reconocimiento fue tardío. El historiador francés Philippe Ariès sostiene que en la sociedad medieval no había espacio para la infancia ni para el niño como constructos teóricos. Ellos emergerían en el transcurrir de los siglos XVII y XVIII. Entonces, aunque entre los siglos XVI y XVII se asoma una cierta sensibilidad respecto de la infancia, parecería que es solo en el siglo XVIII que el niño es objeto de preocupación por parte de algunos pensadores, en su mayoría filósofos y pedagogos. Son varios los autores que se constituyen en referentes y vale la pena revisarlos así sea brevemente. En su momento, Rousseau (1712-1778), en el Emilio propone una educación centrada en la evolución natural del niño, en la que destaca sus particularidades y sus diferencias y sitúa la infancia como una etapa necesaria y fundamental para el hombre. El pedagogo Johann Heinrich Pestalozzi (1746-1827), simpatiza con algunas de las ideas de Rousseau sobre la educación de los niños y lleva un diario sobre los dos primeros años de su hijo que se convierte en una de las primeras observaciones sistemáticas que se asume como precursora de la metodología observacional en el desarrollo temprano. Al hilo de lo anterior, este texto solo puede entenderse como un primer intento, inacabado y abierto, que deberá continuarse. Es lo que los anglos llaman un ?texto en progreso?, y que la edición en ebook permitirá reabrir sin mayores dificultades. También es, desde luego, una incitación a los lectores para que lo complementen, lo discutan o incluso lo controviertan. Este quiere ser un texto vivo y discutido dentro de la comunidad. Posiblemente ciertas hipótesis sobre los hechos encontrados vayan a suscitar polémicas. Una colega advirtió que seguramente le caerán rayos y centellas en la medida que es un texto provocador. Ojalá así sea: mientras sean iluminantes habrá cumplido en parte su propósito. Queda de todas maneras, un gusto por escudriñar más minuciosamente nuestro pasado de cara al futuro y no solo a lo que no pudo ser
