Contenido:
DE MODELOS Y CURRÍCULOS
MODELO PEDAGÓGICO
Julio César Rubio Gallardo
¿PARA QUÉ EDUCAR Y QUÉ ENSEÑAR?
Adolfo Barbosa Mendoza
¿CÓMO ENSEÑAR?
Alberto Carvajal Panesso
¿A QUIÉN SE ENSEÑA?
Lucia Villamizar Herrera
EVALUACIÓN.
¿QUÉ ES Y CÓMO HACERLO?
Deisy Cuartas Montero
MODELOS Y CURRÍCULOS /TENSIONES Y DILEMAS
Julio César Rubio Gallardo
DE IDEAS Y EXPERIENCIAS
EL PODER DEL CURRÍCULO EN TIEMPOS NEOLIBERALES
Walter Humberto Moreno Gómez
RETOS Y POSIBILIDADES DEL PENSAMIENTO
COMPLEJO EN LA EDUCACIÓN
Iris Judith Sánchez Villarraga
HACIA UNA DIDÁCTICA PRAXEOLÒGICA
EN LA UNIVERSIDAD DEL SIGLO XXI
Sandra Lucia Arizabaleta Domínguez
PEDAGOGÍA Y MAESTROS: LAS TENSIONES EN LA FORMACIÓN
Carlos Alberto Sánchez Collazos
PRÁCTICAS TRANSPERSONALES EN UN CONTEXTO
EDUCATIVO COMO FACTORES QUE APORTAN A LA FORMACIÓN
Diego Fernando Narváez
INDICIOS DE PEDAGOGÍA SOCIAL EN LA ESCUELA BAUHAUS
Bardekc Marcela Pacheco Orozco
RECORRIDOS DESDE EL CINE:
Una experiencia corporal como opción
Pedagógica e investigativa
Harold Viàfara Sandoval
LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS EN EL CONTEXTO EDUCATIVO,
MEDIANTE LOS LENGUAJES DE PROGRAMACIÓN
Hugo de Jesús Botero Quiceno
ORGANIZACIÓN EDUCATIVA, UNA MIRADA MÁS ALLÁ
DE LO ADMINISTRATIVO
Rosa Lisseth Rincón
LUCHAR ES EDUCAR:
La defensa de los Derechos Humanos en Colombia
John Freddy Caicedo – Álvarez
RETOS Y POSIBILIDADES DEL USO
DE LA I.E.P. Y LA PEDAGOGÍA SOCIAL
La exploración de los saberes ancestrales, el caso
De los apellidos de origen indígena en la I.E. Santa
Teresita del Niño Jesús del corregimiento del Carmen – Dagua
Lindon Yani Vélez
AUTORES
Resumen
El mundo educativo semeja una caja de pandora, de la cual suelen surgir o aparecer palabras que dan sentido y orden a las prácticas, los discursos, los aprendizajes y enseñanzas que se desarrollan en este mundo múltiple y heteróclito.
Pero no siempre las palabras, cuando son múltiples, permiten comprender con cierta claridad aquello que sucede y/o acontece en el campo de la educación, en ocasiones se requiere desentreñar los sentidos que habitan en las instituciones educativas.
Sentidos que están en los discursos institucionalizados y normativos, pero que también se hayan en las prácticas cotidianas que los sujetos agencian y reproducen en la visa escolar. El hacer pedagógico, quizá como metáfora, pretende indicar la complejidad y pluralidad de experiencias que configuran el basto campo de la educación.
