CONTENIDO: 1.DE LA ESCRITURA COMO CULTURA A LA ESCRITURA COMO COMPETENCIA
Escritura y desarrollo personal
La escritura como cultura
La escritura como alfabetización social y académica
La escritura como competencia académica
El contenido de la competencia: la escritura como proceso
Proceso en la elaboración de textos
Escritura y carrera académica
Escribir para publicar
La escritura como marca visible de identidad y estima académica
2.¿Cómo ESCRIBEN NUESTROS ESTUDIANTES? EL DIAGNÓSTICO Y LAS CAUSAS
El diagnóstico
La difícil (¿?) tarea de escribir
Si nuestros estudiantes escriben mal, ¿cuáles son las causas?
3.DIDÁCTICA DE LA ESCRITURA ACADÉMICA. TOMAR DECISIONES, ASUMIR COMPROMISOS
La didáctica de la escritura
La didáctica de la escritura académica: un espacio dilemático de toma de
decisiones
La escritura como proceso de construcción de un texto
La escritura como praxis académica
4.COREOGRAFÍAS DIDÁCTICAS PARA El. APRENDIZAJE DE LA ESCRITURA EN LA UNIVERSIDAD
Coreografías y escritura académica
Coreografías y buenas prácticas docentes
Coreografías didácticas y tipologías textuales
La escritura en los estudios de grado: comentarios de texto, resúmenes,
blogs, diarios
5.LOS GRANDES GÉNEROS TEXTUALES EN EDUCACIÓN SUPERIOR: TRABAJO
FINAL DE GRADUACIÓN, TRABAJO FINAL DE MÁSTER Y TESIS DOCTORAL
Trabajos finales de titulación: TFG y TFM
Los trabajos finales de graduación en Latinoamérica: Argentina, Chile, Colombia, Brasil, Uruguay
La tesis doctoral
6.EPÍLOGO. SIETE PRINCIPIOS PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
DE LA ESCRITURA EN LAS UNIVERSIDADES
La escritura académica como comunicación
La importancia de un cierto distanciamiento entre la escritura y el estudiante
La corrección del texto como ejercicio de autocorrección, mediada por el
profesor, pero protagonizada por el estudiante
La importancia de la escritura de diferentes géneros textuales
No hay buena escritura sin una lectura constante Evaluación de los procesos de escritura académica en la educación superior
Convertir la escritura en una rutina amable y afectiva
Bibliografía
Resumen
El acto de escribir es un poderoso instrumento de reflexión. Es algo que exige mucho, pero que también da mucho a cambio. La escritura académica es un ejercicio continuo de desvelarse, de descubrirse, de sorprenderse, de comprometerse; es escribir, reescribir, elaborar, reelaborar, esbozar, corregir, autocorregir, anotar, leer, releer, hacer, rehacer. El objetivo de este libro es formar a los estudiantes, para que aprendan a escribir y disfruten haciéndolo, y esto solo se consigue escribiendo y recibiendo un feedback permanente por parte de los formadores. Orientar el proceso de composición y dialogar sobre el trabajo de los estudiantes debería ser el método básico de instrucción. Además, es también clave leer lo que escriben los colegas, explicar las impresiones personales que causan estos textos y escuchar las opiniones de otros sobre los propios textos. El libro ofrece pautas para favorecer la escritura de los estudiantes en la enseñanza superior y describe didáctica y pormenorizadamente el mejor modo de redactar TFG, TFM, Tesis Doctorales, trabajos para revistas profesionales, etc. Además añade datos interesantes sobre cómo conciben estos grandes géneros textuales países como Argentina, Chile, Brasil, Colombia y Uruguay.
