CONTENIDO: El plato de la entrada. Acción pedagógica en la lengua materna / Tito Nelson Oviedo A.
Con función de diagnóstico. A conocernos / Milena Mazo Salazar
A manera de sensibilización. El poder de las palabras / Amparo Escobar, Martha Jiménez
El texto. La textualidad: una mirada de 360° / Alejandro José López Cáceres, Oscar Osorio
Estructuras y marcas. A jugar con los comics / Oscar Osorio
Secuencias lógicas / Ferd'nand, Ricardo Salas Moreno. Armando el rompecabezas / Oscar Osorio
Las implicaturas. Los gritos del silencio / Oscar Osorio
Coherencia y Cohesión. Historias compartidas / Ricardo Salas Moreno. Cuentos del más acá / Ricardo Salas Moreno
Con énfasis en la lectura. La lectura: una autopista hacia el desarrollo intelectual / Ricardo Salas Moreno
Lectura y contexto. El pitufo hablador / Amparo Escobar, Martha Jiménez
Lectura de textos estadísticos para la producción textual. Lectura entre barrotes / Milena Mazo Salazar
Lectura del texto audiovisual. Entre el sonido y la imagen / Amparo Escobar, Martha Jiménez
Con énfasis en escritura y habla. La escritura en la escuela / Milena Mazo Salazar
Preparando el texto. Iluminando el camino / Amparo Escobar, Martha Jiménez
El estilo. Cuestión de respiración / Diego Gil Parra
Tipos textuales. La descripción. A la búsqueda de la palabra precisa / Milena Mazo Salazar. Mensajes cortos. Escritura de todos los días / Oscar Osorio
La correspondencia. Cartas sobre la mesa / Diego Gil Parra
El texto directivo. Instrucciones: para vivir en sociedad / Alejandro José López Cáceres
Resumen y ensayo. Ensayo de una resumida confusión / Alejandro José López Cáceres
La evaluación. ¿Evaluar o evacuar? / Diego Gil Par
Resumen
Este libro es producto de una investigación en el aula y de nuestra experiencia docente durante cinco arios en el área de Español del Plan de Nivelación Universitaria (P.N.U.) de la Universidad del Valle. Surge, además, con el propósito de compartir, de manera quizás abreviada, buena parte de nuestro quehacer pedagógico con nuestros colegas que trabajan en lo que hoy continua llamándose área de lenguaje en el sistema escolar. Esto lo manifestamos como una posición que difiere de la que concibe el lenguaje, y en particular el Español, como un asunto al margen de las demás áreas del conocimiento.
Los profesores, procedentes de diversas áreas de formación relacionadas con el lenguaje, trabajamos en forma de seminario. Este seminario, impulsado y coordinado durante varios años par Tito Nelson Oviedo, se diseñó con el propósito de dilucidar inquietudes y fomentar discusiones en torno a la enseñanza-aprendizaje del Español y a sus implicaciones teóricas, pedagógicas y metodológicas; es as! como en algún momento de este proceso se consideró la posibilidad de IIevar a la escritura una muestra significativa del quehacer en las aulas.
