CONTENIDO:LA EVALUACIÓN EN EL CONTEXTO UNIVERSITARIO: DECANTANDO DE LO GENERAL A LO PARTICULAR
ENTORNO EVALUATIVO
Evaluación en un contexto educativo
Hacia la evaluación profesoral
Evaluación en el contexto universitario: un enfoque institucional para pregrado y posgrado
UNA BREVE PASADA POR AUTORES Y TEORÍAS
Evaluación institucional a través de factores evaluación profesoral como subsistema
Y ENTONCES... ¿QUÉ ES IMPORTANTE EN POSGRADOS?
Dimensión asociada a factores de clase
Dimensión asociada a investigación
Dimensión asociada a servicios
UNA PROPUESTA PARA DETERMINAR LOS FACTORES INFLUYENTES
momento 1: preludio
Momento 2: desde lo cuantitativo
momento 3: desde lo cualitativo
momento 4: propuesta de visión integradora
consideraciones éticas
UNA EVIDENCIA EMPÍRICA
Desde los estudiantes
Desde los profesores
desde la dirección
consideraciones especiales de la evaluación profesoral en posgrados
APARTES Y REFLEXIONES FINALES
futuros desarrollos
Bibliografía
ANEXOS
Anexo A. Cuestionario a diligenciar por estudiantes
Anexo B. Cuestionario que diligenciar por jefes
Anexo C. Cuestionario a diligenciar por profesores
Anexo D. Guía de entrevista semiestructurada a estudiantes
Anexo E. Guía de entrevista semiestructurada a jefes
Anexo F. Guía de entrevista semiestructurada a profesores
Resumen
¿Las cualidades que debe tener un profesor en pregrado son las mismas que debe tener en posgrado? ¿Es correcto utilizar los mismos instrumentos de evaluación utilizados en pregrado en el escenario de posgrado? ¿La práctica profesoral en posgrados se desarrolla de la misma manera que en pregrado?
Estas preguntas siempre han rondado la cabeza de quienes hemos tenido la fortuna de participar en ambos escenarios y son el punto de partida de lo que usted encontrará en este texto.
El texto entrará poco a poco en un enfoque metodológico que permitirá encontrar variables de interés y que forman parte de lo fundamental en la práctica profesoral en posgrados de acuerdo con lo determinado por la comunidad científica, pero también a través del análisis de los involucrados.
Por tanto, este texto está dirigido fundamentalmente a profesores universitarios, a administradores educacionales y a todos aquellos responsables de procesos de aseguramiento de la calidad al interior de las instituciones de educación superior.
