CONTENIDO: PANORAMA DE LA FAMILIA EN EL CICLO VITAL EN EL QUE EL HIJO/A MAYOR INGRESA A LA UNIVERSIDAD
Aproximaciones a la relación familia y Universidad
El trasegar de la familia en su ciclo vital
EL JUEGO RELACIONAL
Intercambiar y compartir: comunicación, cohesión y afectividad
Cambios en la Comunicación y cohesión con el ingreso del hijo/a mayor a la Universidad
“Al papá no le gusta que ella no venga a almorzar...”
“Ya no es la niña con la que tenemos que andar la mamá y yo…”
“Confío mucho en él… confío mucho en su criterio....”
“El cambio fue como emocional”
¿Quién hace qué?: roles y funciones
Cambios en los roles y funciones familiares con el ingreso del hijo/a mayor a la universidad
“De tareas domésticas ¡nada!”
“Ya ella no puede acompañarme”
“Más compromiso, más estudio, más dedicación…”
“Y ahora mis papás ya no están pendientes de mi”
Acuerdos familiares: Jerarquías, reglas y normas
Cambios en las jerarquías, reglas y normas con el ingreso del hijo/a mayor a la universidad
"Un día yo le marqué al celular por lo menos 100 veces”
“Ahora como que ya uno tiene voz propia”
RECURSOS Y REDES FAMILIARES
Recursos, estrategias y redes familiares que emergen con el ingreso del hijo/a mayor a la universidad
“Mi mamá siempre está pendiente de lo que yo necesito”
“…entonces mi mamá me dijo, hay que buscar asesoría con alguien…”
“...me dice que yo soy muy creativo”
"...siempre contamos mucho con el tiempo de ella..."
“Ahora le exigimos que se desocupe los domingos”
CAPÍTULO IV: REFLEXIONES FINALES
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
NUESTROS REPOSITORIOS
Resumen
La estructura del libro se presenta en cuatro grandes apartados. El primero de ellos pretende mostrar un panorama amplio de la relación entre la familia y la universidad, para dar cuenta de esto, ubica la familia en perspectiva de su ciclo vital familiar, como marco de fondo, indispensable para comprender las tensiones, necesidades y circunstancias relacionales que están inmersas en un acontecimiento que se suma a la comprensión de este entramado relacional, como es el ingreso del hijo/a mayor a la universidad. El segundo capítulo se centra en el área de la dinámica familiar; se desarrollan aquí, con especial énfasis, cinco subcategorías de la dinámica relacional: comunicación, afectividad, cohesión familiar, roles - funciones y jerarquías; a la luz de estos desarrollos, se muestran todos los cambios en estas dimensiones acaecidos como consecuencia del ingreso del hijo/a mayor a la universidad. En el tercer capítulo se presenta un aspecto de vital importancia para las instituciones encargadas de abordar procesos psicoeducativas con familias y de preparación de los jóvenes para la vida universitaria, como son los recursos y redes familiares que se activan o no, en esta etapa universitaria de los jóvenes. Allí se resaltan los factores familiares que favorecen y no favorecen dicha etapa. Por último en el cuarto capítulo, se concluye con unas reflexiones que muestran rutas de actuación y retos a considerar tanto por las familias como por las instituciones de educación superior, a la hora de favorecer, preparar y disponer de estrategias institucionales para garantizar una formación integral y preparación profesional, en articulación con la familia, que pocas veces es considerada en su real importancia para el proceso de formación universitaria.
