CONTENIDO:PRIMERA PARTE LA ORGANIZACIÓN
La organización integrador social
Fuerzas extraescolares
Análisis de las organizaciones
Organizaciones y ambiente
SEGUNDA PARTE CORRIENTES DE PENSAMIENTO QUE ORIENTAN EL TRABAJO DEL HOMBRE EN LAS ORGANIZACIONES
La perspectiva filosófica dogmática
La perspectiva filosófica positiva
La perspectiva filosófica humanista científica
TERCERA PARTE PARADIGMAS ORGANIZACIONALES
El paradigma organizacional dogmático
El paradigma organizacional positiva
El paradigma organizacional humanista científico
CUARTA PARTE INTEGRACIÓN DE PARADGIMAS
El concepto de calidad
Dialéctica de los paradigmas
Calidad y proyecto educativo institucional
POLÍTICA CURRICULAR NO. 01
Apoyo al trabajo por procesos, más que por contenidos u objetivos conductuales
Estrategias, metas institucionales, metas de calidad disciplinares, indicadores cuantitativos y cualitativos: sentimientos y desempeños
POLÍTICA CURRICULAR NO. 02
Fomento de la creatividad y profundización del conocimiento
Estrategias, metas institucionales, metas de calidad disciplinares, indicadores cuantitativos y cualitativos: sentimientos y desempeños
POLÍTICA CURRICULAR NO. 03
Impulso al currículo social para acercar el trabajo escolar a los aspectos que requieran la vida
Estrategias, metas institucionales, metas de calidad disciplinares, indicadores cuantitativos y cualitativos: sentimientos y desempeños
POLÍTICA CURRICULAR NO. 04
Fomento y apoyo al trabajo docente orientado por actividades de laboriosidad que realizan los estudiantes hasta ver los resultados
Estrategias, metas institucionales, metas de calidad disciplinares, indicadores cuantitativos y cualitativos: sentimientos y desempeños
POLÍTICA CURRICULAR NO. 05
Impulso de manera especial, a la enseñanza efectiva del español y de las matemáticas como áreas centrales para el acceso al conocimiento social y disciplinar y a la comprensión cualitativa y cuantitativa del mundo Estrategias, metas institucionales, metas de calidad disciplinares, indicadores cuantitativos y cualitativos: sentimientos y desempeños
POLÍTICA CURRICULAR NO. 06
Fomento y apoyo a formas didácticas e innovaciones que busquen desarrollar en el estudiante cierto nivel de entrenamiento básico de pensador y experimentador
Estrategias, metas institucionales, metas de calidad disciplinares, indicadores cuantitativos y cualitativos: sentimientos y desempeños
POLÍTICA CURRICULAR NO. 07
Impulso a la compresión de los fenómenos y procesos económicos por experiencia escolar
Estrategias, metas institucionales, metas de calidad disciplinares, indicadores cuantitativos y cualitativos: sentimientos y desempeños
POLÍTICA CURRICULAR NO. 08
Fomento de la participación de fuerzas del entorno en la orientación de la institución
Estrategias, metas institucionales, metas de calidad disciplinares, indicadores cuantitativos y cualitativos: sentimientos y desempeños
POLÍTICA CURRICULAR NO. 09
Impulso al desarrollo de competencias ciudadanas por experiencias escolar: aprender en la convivencia
Estrategias, metas institucionales, metas de calidad disciplinares, indicadores cuantitativos y cualitativos: sentimientos y desempeños
POLÍTICA CURRICULAR NO. 10
Potenciación de la capacidad colectiva e impulso a una gestión técnica de excelencia, centrada en los indicadores de calidad organizacional
Estrategias
Efectividad
Eficiencia
Eficacia
Pertinencia
Relevancia
Productividad
Rentabilidad
Competitividad
Posicionamiento
Adaptabilidad
EL sistema de gestión de la calidad
Evolución de las organizaciones
Resumen
Este libro da respuesta a tres viejos anhelos de las organizaciones educativas a todos los niveles: 1) Aprender a trabajar por políticas curriculares y metas de calidad. 2) Medir el rendimiento colectivo en forma cuantitativo y cualitativo. 3) Diseñar y poner a funcionar un sistema de gestión de la calidad que conduzca a la entidad escolar a un mejoramiento continuo
