CONTENIDO:Diferencias entre Educación, instrucción, formación y desarrollo
¿Qué es la educación? ¿Por qué y para que educamos?
Instrucción no es lo mismo que educación
Desarrollo no siempre es avance y evolución
Formar no es lo mismo que educar
Modelos pedagógicos y teorías del aprendizaje
¿Cuáles son los modelos pedagógicos que han proliferado en la historia de la educación?
Las teorías del aprendizaje no son modelos pedagógicos
Tendencias pedagógicas en el siglo XXI
La enseñanza y el aprendizaje en la universidad
¿Cómo aprende el estudiante universitario?
Papel del estudiante universitario en el proceso de aprendizaje
¿Qué significa enseñar?
Papel del profesor universitario en el proceso de enseñanza
Componentes curriculares
Propósitos de formación
Estrategias pedagógicas
Recursos didácticos
Evaluación educativa
La clase y el profesor universitario
¿Qué es una clase de excelencia?
¿Cómo deber ser el profesor universitario en el tercer milenio?
Epilogo
Bibliografía
Resumen
Este libro se ha organizado en cinco capítulos a través de los cuales se reflexiona sobre las diferencias entre educación, instrucción, formación y desarrollo. Se hace una panorámica sobre los modelos pedagógicos y las teorías del aprendizaje, se caracterizan los procesos de enseñanza y aprendizaje y se describen los componentes curriculares. Especial atención se le dedica a la clase universitaria y el rol del profesor en la educación superior. En el libro se reflexiona sobre los interrogantes: ¿Qué es la educación? ¿Por qué y para qué educamos?, se señala que instrucción no es lo mismo que educación, el desarrollo no siempre indica avance y evolución, formar no es lo mismo que educar. Se abordan las principales características de los modelos pedagógicos que han proliferado en la historia de la educación, así como las teorías del aprendizaje y las tendencias pedagógicas fundamentales en el siglo XXI.
