CONTENIDO:LA OBLIGATORIEDAD ESCOLAR Y EL OFICIO DE EDUCAR
Memoria e historia
Tres imágenes de maestros de escuela
La obligación de educar y sus finalidades
¿ Se puede “”obligar” a los alumnos a educarse?
CULTURA Y SABERES
La tradición de las humanidades escolares
¿Qué es la cultura? Representaciones y definiciones
Cultura escolar, práctica social e institución
LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA O LAS PARADOJAS DE LA INNOVACIÓN
La historia de los métodos pedagógicos entre teoría y práctica
La enseñanza de la lectura en las escuelas cristianas en el antiguo Régimen
Conflictos de innovación: ¿adelantar o atrasar la edad de la lectura?
La enseñanza simultanea de la lectura y la escritura en el siglo XIX
Métodos de lectura y fracaso escolar en el siglo XX
Las innovaciones entre la práctica y la teoría
LA LITERATURA INFANTIL EN LA ESCUELA
La literatura infantil entre memoria e historia: una situación paradójica
¿Quién escoge los libros? Poder descriptivo y poder práctico
La literatura en la escuela primaria antes de 1914
Nuevas experiencias de lectura en los años 1920-1930
Los libros infantiles en la escuela después de 1945
Lecturas libres e impuestas en la era de las imágenes
LAS MUTACIONES CONTEMPORANEAS
La exigencia social de un saber leer universal
Saber leer, ¿una habilidad fuera de tiempo?
Prácticas sociales y prácticas escolares de lectura a finales del siglo XX
Leer y escribir con las nuevas tecnologías, la escuela y las mutaciones contemporáneas
PREGUNTAS SIN RESPUESTA, PARA NO CONCLUIR
Resumen
Ante una evidente crisis contemporánea de la lectura y de la escritura en su país, Anne-Marie Chartier voltea al pasado para analizar el proceso de integración a la cultura escrita que, en los últimos cuatro siglos, han seguido en Francia.
La escolarización y la obligatoriedad de la educación han perseguido diferentes objetivos a lo largo de la historia; crear buenos cristianos, buenos ciudadanos y ahora buenos empleados capaces de desarrollarse en un espacio laboral competitivo. Sin embargo, la masificación de la educación trajo consigo problemas no imaginados, como la aparición de los analfabetos funcionales al tiempo que se consideraba ganada la lucha contra el analfabetismo.
Desde una mirada inteligente al pasado, Chartier cuestiona los contenidos de los planes de estudio, el peso que se les da a unas y otras materias, lanza preguntas sobre la realidad actual de la escritura y la lectura. Sin duda, un libro que aborda con agudeza y claridad problemas fundamentales de la enseñanza escolar de la lectura.
