La violencia en las relaciones entre escolares : claves para entender, evaluar e intervenir en bullying / Fuensanta Cerezo Ramírez (Coordinadora)Libro / Impreso - Libros
CONTENIDO: ÍNDICE
Introducción
La violencia en las aulas. El bullying. Claves para interpretarlo
Introducción
Definiciones y conceptualización
Tipos de maltrato
Estudios sobre la incidencia del bullying en educación secundaria
Los roles asociados a la dinámica bullying
Factores de riesgo
Consecuencias de la dinámica bullying
Resumen
Páginas web de interés
Para saber más
Cómo detectar y evaluar el bullying
Introducción
La disciplina y la convivencia escolar
El clima social y afectivo en las aulas y los problemas de relación con nuestro entorno escolar
Las situaciones de maltrato en las aulas. Análisis de la realidad
Aproximación explicativa al fenómeno bullying
La evaluación del clima socio-afectivo y de la violencia en las aulas
El test Bull-S
Resumen
Bibliografía en red
Para saber más
Procedimientos de intervención en violencia escolar desde el centro educativo
Introducción
Diferentes formas de violencia escolar
Intervención ante la violencia escolar
Resumen
Para saber más
Páginas web de interés
Referencias
Anexo
Estrategias para la resolución de conflictos con el grupo-aula
Introducción
El fenómeno bullying desde la perspectiva grupal
Importancia del clima social de aula y del estilo educativo del profesor
Intervención con el grupo-aula: medidas curriculares y de acción tutorial
Intervención en bullying con el grupo aula: una actuación práctica
Resumen
Para saber más
Bibliografía en red
Referencias bibliográficas
Las habilidades sociales en la promoción de relaciones positivas entre iguales en el grupo-aula
Introducción
Relaciones entre iguales
Las habilidades sociales: recursos para las relaciones
Promoción de las relaciones positivas y prevención del acoso: estrategias para el grupo-aula
Resumen
Páginas web de interés
Para saber más
La mediación escolar como propuesta de intervención compartida
Introducción
¿Qué es la mediación? Modalidades de aplicación de la mediación en los centros educativos
El proceso de mediación
Principios y habilidades para la mediación
Situaciones en las que es aplicable la mediación en los centros educativos
Procedimientos para la puesta en marcha de un servicio de mediación en un centro educativo
Beneficios de la mediación en el ámbito educativo
Resumen
Páginas web de interés
Para saber más
Referencias
La actuación con los sujetos agresores. Qué deben saber los profesores y los padres
Introducción
Promover la motivación para el cambio
Desarrollo del control de las emociones y de los impulsos agresivos
Desarrollo de la habilidad para actuar en los intercambios comunicativos
Desarrollo de la conducta prosocial
Integrar al agresivo en su grupo de referencia
Actuación sobre las causas remotas que puedan estar relacionadas con el origen de las conductas agresivas
Resumen
Para saber
Páginas web de interés
Referencias
La actuación con los sujetos víctimas de acoso escolar. Qué deben saber los profesores y los padres
Introducción
El contexto de la victimización
Programa de intervención con la víctima
El grupo de apoyo: amigos y familia
Negociar el cambio con el agresor
Evaluación de resultados
Resumen
Bibliografía en red
Para saber más
Resumen
Existen numerosas razones para evaluar e intervenir en los conflictos escolares. Entre ellas destacar que, al menos, uno de cada cuatro alumnos muestra algún tipo de conducta disocial durante sus años de escolarización. Problemas que, aunque en muchos casos no son serios ni crónicos, sí afectan a los resultados académicos y al desarrollo social y personal del estudiante; además, también pueden asociar efectos a medio y largo plazo que dificultan las relaciones sociales futuras e incluso laborales.
El último Informe del defensor del Pueblo sobre Violencia Escolar en Adolescentes (AA.VV., 2007) puso de manifiesto que la incidencia de este problema seguía siendo muy elevada, incluso después de haberse implantado la normativa de convivencia, con carácter general, en todos los centros escolares.
Una de las dificultades para la intervención es que se trata de un fenómeno oculto, que pasa desapercibido para gran parte de la comunidad escolar. La experiencia nos confirma que, en la mayoría de los casos, cuando se viene a tener conocimiento del problema, las conductas de acoso y victimización están muy arraigadas, y aunque se adoptan medidas correctoras, estas suelen ser puntuales, centradas, casi exclusivamente, en los protagonistas principales, y los resultados son muy limitados.
Todas estas circunstancias hacen evidente la necesidad de reflexionar sobre la realidad social y afectiva de los centros escolares y plantear estrategias de evaluación e intervención que impliquen a toda la comunidad educativa, especialmente al profesorado.
