Deja que el mundo exterior entre en el aula : nuevas formas de enseñar y aprender más allá del aula de educación infantil / Rebecca Austin, traducción de Tomás del Amo, María del Carmen BlancoLibro / Impreso - Libros
CONTENIDO:Explorar el ancho mundo
Sacar lo de dentro al exterior
Geografías personales: los niños y su entorno local
Utilizar el entorno edificado para generar composiciones musicales
Espacios de zonas urbanas
Desarrollar una práctica pedagógicamente adecuada
“Sacar el máximo de lo que tienes”: adoptar y adaptar el enfoque de las aulas de la naturaleza
Aprendizaje por el movimiento: introducir el movimiento en el aula
Completar la colección
Los niños y sus padres en las escuelas: un acuerdo global
El ancho mundo: desarrollar la comprensión intercultural de los niños pequeños
Utilizar sin agotar: implicar a profesores, niños y comunidades en estilos de vida sostenibles
Bibliografía
Índice título original : letting the outside in. Developing teaching and learnisng beyond the early years classroom
Resumen
Niñas y niños aprenden mejor cuando lo que se les ofrece tiene sentido y les interesa. Pueden aprender música percutiendo con palos u otros objetos las rejas del colegio, o matemáticas basándose en los dibujos que han hecho de un bloque de apartamentos y de sus ventanas. También aprenden cuando exploran, trepan y construyen cosas juntas, al aire libre.
Los trabajos aquí reunidos tratan de estrategias con las que los centros escolares pueden ofrecer a su alumnado experiencias más significativas, permitiéndoles conectar el aprendizaje de las aulas con otras vivencias y prácticas en el entorno natural, en sus domicilios, en la comunidad local y en el entorno rural más próximo.
Cada capítulo explora un recurso del exterior y muestra sus posibilidades para mejorar la enseñanza y aprendizaje en las aulas. Se argumenta teóricamente la importancia educativa del entorno en la educación infantil y se ofrecen experiencias prácticas sobre las grandes posibilidades del mundo exterior para motivar y promover aprendizajes en estas edades. Se insiste en el valor de la vida cotidiana, de prestar atención a los aprendizajes que tienen lugar fuera de los centros en contextos más informales y menos reglados. Una mejor coordinación del trabajo que se realiza en los colegios, en el hogar y en otros espacios comunitarios contribuye a una mejor educación de niños y niñas y, por tanto, a que esos mundos no sean percibidos como excluyentes.
