Creación de espacios éticos y bioéticos en la contabilidad de instituciones educativas del Quindío : saberes, asuntos y aprendizajes interconectados / Isabel Bernal Escobar y otros tresLibro / Impreso - Libros
CONTENIDO: CONTEXTO DE UNA TRAVESÍA INVESTIGATIVA
La evolución de la ética y el tránsito hacia una bioética
La bioética como nuevo saber
Investigar en el encuentro de ética, bioética y educación
Lo ético y lo bioético en los lineamientos educativos institucionales
SENTIDOS Y SABERES ÉTICOS Y BIOÉTICOS
Hacerse docente: un asunto ético-político
Sensibilidades a situaciones críticas
Escucha, confianza y amor: relaciones de cuidado de si y del otro en la convivencia
El juego de las normas en la construcción de pluralidad de modos de existir
Conocimientos disciplinares: conectores y simuladores de otros mundos y nuevas formas de vida
Espacios habitados de otros modos
Saberes y prácticas en los que ocurre la diferencia
Mediaciones tecnológicas: encuentro entre TICs, aprendizajes y bioética
Saberes construidos en las interacciones con la comunidad
Calidad de la educación
ASUNTOS BIOÉTICOS
Estableciendo reconexiones con el tejido de la vida
Niños, niñas y jóvenes como mediadores de futuro
La apuesta a la calidad como asunto ético y bioético
Una escuela en los márgenes. El saber bioético es aprender a habitar en marginalidad
¿Qué o quién es el otro, el niño, la niña?
La diversidad funcional como valor que enriquece el mundo donde vivimos
La escucha como asunto bioético
Un paisaje de reconfiguración y encuentros
Cuerpo, prácticas, escenarios
No dejar de soñar como asunto bioético
El amor en el desarrollo, la vida y la educación de niños, niñas y jóvenes
La organización del trabajo: vida y trabajo
COLABORATORIO: APRENDIZAJES EN CO-EVOLUCIÓN Y REORGANIZACIÓN
Ejes que dimensionan el colaboratorio
Un recorrido por ambientes que operan como colaboratorio
Reflexiones finales
Bibliografía
Resumen
Las reflexiones que el lector encuentra e este libro giran en torno a los espacios creados y a las conexiones construidas en un proceso investigativo abierto, imprevisible, y colaborativo donde lo educativo se ha encontrado con la ética y la bioética; ellas contienen asuntos y cuestiones que darían lugar a estudios interdisciplinarios que vinculen la educación con problemáticas sociales, culturales, ambientales, políticas y económicas que no se dan desligadas de lo ético y lo biótico.
Algunas exploraciones iniciales han señalado, de manera preliminar, vacíos y limitaciones en la comprensión de las dimensiones éticas y bioéticas. Lo ético se ha reducido a la enunciación de ciertos valores y a la revisión de algunos autores o sistemas filosóficos; lo bioético se asocia a una ética de la práctica médica. Asumimos la bioética como una sabiduría que se gesta en la pluralidad de actores, culturas, saberes, entornos y problemas y que permea la vida cotidiana, la política, las organizaciones sociales, las instituciones educativas y los escenarios tecnoculturales.
Los sentidos, saberes, vivencias, sensibilidades y aprendizajes que han ocurrido en esta travesía investigativa constituyen la trama de este libro que presentamos no solo a quienes laboran en el sector educativo, sino a todos aquellos que se preocupaban por el mundo y la vida que estamos construyendo al enseña, convivir, investigar, aprender e interactuar con los otros y lo otro. Una sensibilidad lo atraviesa: aquella que permite asumir que la vida se hace en y con los problemas, en medio de problemas.
La energía para ello se produce cuando convertimos la adversidad en oportunidad, a tal punto que los problemas cotidianos se hacen laboratorio de docente: con ellos aprendemos a convivir con nosotros mismos, con los otros y con el mundo; prácticamente, constituyen el ecosistema humano donde somos capaces de realizar una acción transformadora.
La singularidad ha sido la prioridad en un acompañamiento que ha entendido y atendido los ritmos que fueron adquiriendo los individuos y grupos, sin desconocer que el colectivo comporta sujetos que se hacen en conexión: estudiantes, familias, profesores, directivos, administrativos, agentes externos, entre otros. Al configurarse una zona de encuentros plurales en la diversidad de actores, disciplinas y áreas de trabajo, de lenguajes y conocimientos, de experiencia y tipos de vinculación, docentes e investigadores nos hemos hecho sensibles a problemas que nos exceden y convertimos en opciones de transformación.
