Tesis (Magister en Educación: Desarrollo Humano) -- Universidad de San Buenaventura. Facultad de Educación, Cali, 2016 Documento Disponible Repositorio Institucional (3416)
Este artículo presenta la emergencia de una metódica en la obra la interacción escolar –maestro estudiante- y algunos modos comunicativos en un aula de clase. En ella, se tomó como figura alegórica el cuento "Donde viven los monstruos", para tejer el entramado discursivo que despliega una estructura textual de seis capítulos destacándose la convergencia biográfica de los autores alrededor de la relación maestro-estudiante, y el desarrollo de la misma por medio del despliegue de una metódica que se centra en realizar una mirada comprensiva a un aula seleccionada en un momento crucial para el establecimiento de la interacción comunicativa (maestro-estudiante) como es, el inicio del año escolar en los primeros momentos de un día de clase. Para este fin se convocaron 11 autores que exponen sus visiones de la interacción comunicativa en la escuela tanto en forma explícita como implícita. De ellos se identifican tres ejes reflexivos presentes transversalmente en sus obras (relaciones de poder en el aula de clase, configuración del ser-estudiante/ser-maestro y la comunicación en el aula) que se entrelazan con los factores conceptuales de la teoría de la comunicación humana de Watzlawick, siendo estos los que se toman como referencia para definir los criterios de observación del aula seleccionada.
