Érase una vez y mentira no es…: percepciones del aula a través de los ojos de los niños y las niñas [recurso electrónico]Trabajo de Grado / PDF-Archivos Legibles por Computador
Tesis (Magister en Educación: Desarrollo Humano) -- Universidad de San Buenaventura. Facultad de Ciencias Económicas, Cali, 2016 TABLA DE CONTENIDO
OJITOS DE NIÑO, DOS JOYITAS SUFRIENTES, ¡CÓMO PASAN SIN VEROS LAS GENTES!
1. RELATOS DE VIDA
1.1 Alba Rocío Vinasco Guzmán
1.2 Martha Lucía Carmona Muñoz
1.3 Yo y ella, ella y yo: dos mundos que convergen hacia el reconocimiento del otro
2. LA NECESIDAD DE UNA POLIFONÍA CONFIGURADORA DE SABERES
3. WATZLAWICK: EN BUSCA DE UNA SIMETRÍA EN LA COMUNICACIÓN
3.1 Axioma 1: No es posible no comunicarse
3.2 Axioma 2: Equilibrio entre el contenido y la relación
3.3 Axioma 3: Todo depende de la puntuación
4. EL HILO DE ARIADNA
5. ABRIENDO LOS OJOS, LOS OÍDOS Y EL CORAZÓN … Y AUNQUE TESTIGO YO NO HE SIDO ASÍ ME LOS HAN REFERIDO
ILUSTRACIONES
TABLAS
BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA
ANEXOS
ANEXO 1. CUENTO. LOS SECRETOS DE ABUELO SAPO
ANEXO 2. ACTIVIDAD 1. IDENTIFICANDO EMOCIONES
ANEXO 3. ACTIVIDAD 2. UN GESTO VALE MÁS QUE MIL PALABRAS
ANEXO 4. ACTIVIDAD 3. MI PROFE ES
ANEXO 5. ACTIVIDAD 4. ENTREVISTA NO ESTRUCTURADA
ANEXO 6. CARACTERIZACIÓN DE LOS NIÑOS Y NIÑAS Documento Disponible Repositorio Institucional (3330)
La presente indagación –de corte comprensivo-, contó con la participación de 100 niños y niñas de grado tercero de instituciones educativas oficiales de la ciudad de Santiago de Cali, ubicadas en las comunas 8 y 10. Se estructuró alrededor de los relatos realizados por los participantes en torno a la pregunta de nuestra obra de conocimiento: Teniendo como base los cinco axiomas de la comunicación de Paul Watzlawick, Janet Helmick Beavin, y Don D. Jackson ¿Cómo es percibida por los ojos de los niños y las niñas la relación que se establece en el aula de clase entre ellos y su maestra? Sus percepciones nos llevaron a ratificar que una de las claves de nuestro trabajo en el aula se encuentra justamente en el tipo de comunicación que se establece allí. Finalmente nos invita a reflexionar en torno a la necesidad de repensar nuestras actitudes en el aula, a continuar en una búsqueda permanente de aquellos elementos que posibiliten el reconocimiento del otro, y la apertura de canales en que la información ya no transite en un solo sentido sino multidireccionalmente.
