Tesis (Magister en Educación: Desarrollo Humano) -- Universidad de San Buenaventura. Facultad de Educación, Cali, 2016 Documento Disponible Repositorio Institucional (3325)
La obra de conocimiento propone una reflexión sobre los rasgos de las experiencias educativas y la búsqueda de sentido en el escenario de la escuela, la indagación contiene un carácter ecobiográfico marcado que permite resaltar la importancia de historizar los acontecimientos de vida como alternativa de investigación. La obra problematiza la incorporación de las lógicas de la vida moderna en el campo de la educación, específicamente en el escenario de la escuela, al develarse cómo los procesos de enseñanza, aprendizaje, relacionamiento y construcción de subjetividades son eclipsados por la imposición de fuerzas económicas, políticas y culturales que matizan de manera muy particular la expresión del ser y su trascendencia. Se utilizó la entrevista en profundidad y el análisis de contenido como técnicas para la recolección de la información y tratamiento de los datos. Dentro de los hallazgos más importantes resalta la potencia de las experiencias educativas como forma de resistencia ante el sinsentido de la época y a las formas de aprendizaje mecánico que continúa imponiéndose de manera importante. Respecto a la búsqueda de sentido se ratifica el carácter inagotado de la dimensión trascendente, la responsabilidad y la libertad como acontecimientos suscitados por y en la escuela. Se concluye finalmente que los rasgos, tanto de las experiencias, como de la búsqueda de sentido en la escuela, contienen una potencia pedagógica y didáctica muy importante que deberá ser tenida en cuenta por maestras y maestros en procura de producir nuevas estrategias que desaten modos de relación que promuevan la convivencia consigo mismo, los demás, el planeta y la vida en general.
