CONTENIDO: Determinaciones metodológicas
El aula como espacio de dramatización de la relación pedagógica
Descubriendo los baluartes narcisistas de los alumnos
Una aproximación a los baluartes narcisistas de los docentes
Lo fantasmatico como montaje de la formación
La relación pedagógica, acerca del conocimiento construido
Epilogo
Anexo
Bibliografía consultada Universidad de Catamarca. Facultad de Humanidades
Resumen
Me propuse, en el marco de esta investigación doctoral, comprender una dimensión compleja de la formación universitaria, "lo vincular", con una óptica diferente. Esto es tender un puente desde el psicoanálisis a efectos de trascender lo manifiesto y ahondar los aspectos subterráneos, los cruces transferenciales y contra transferenciales que corporizan la intersubjetividad.
El lector hallará en este libro una tesis doctoral que aborda la relación pedagógica en el contexto universitario, tomando un recorte, intersubjetividad y formación que se inscribe como área de vacancia y asignatura pendiente en el registro de las problemáticas académicas._
Efectuar aportes a la Pedagogía Universitaria es uno de los anhelos que nutrieron este trabajo tomando como referencia un campo epistémico, que se ofrece para su indagación en las prácticas docentes donde la vincularidad es un obstáculo difícil de sortear.
No puede pensarse la relación pedagógica desencajada de las vicisitudes vinculares, de los sutiles cruces transferenciales y contra transferenciales donde las actividades de fantasmatización, marcan su presencia. Es, entonces, imperativo registrar la intersubjetividad y desde nuestro rol docente efectuar un "retomo sobre sí mismo", que implica incorporar nuestro costado humano a la relación pedagógica. Debemos pensar la interacción docente-alumno en términos de un vínculo donde no sólo circulan los deseos de aprender y enseñar sino los fenómenos psicológicos en todos sus matices.
La educación superior constituye un proceso simultáneo de construcción de nuevos saberes y desarrollo personal, lo que exige una práctica pedagógica interactiva y participativa, donde el educando intervenga como sujeto activo en la búsqueda de conocimiento. Para esta concepción, son necesarias nuevas formas de enseñar que resaltan la importancia, en el docente, de una práctica profesional en el manejo de las relaciones humanas.
