CONTENIDO: Competencias: un asunto de pedagogía / Milton Molano Camargo
Planificación y programación basada en competencias / Charo Barrios Arós y Elena Cano García
Metodologías para el desarrollo de competencias / Lyda Halbaut Bellowa / Encarna García Montoya / Montserrat Aróztegui Trenchs
Diez argumentos que sustentan el uso de e-portfolio para evaluar competencias / Núria Giné Freica
El uso de rúbricas y e-rúbricas para la evaluación competencial / Beatriz Amante García y Elia López-Cassá
Escritura reflexiva y autorregulación competencial a través de los blogs en la universidad / Pilar Iranzo García / Anna Forés Miravalles
El proceso de inserción laboral según los nuevos egresados del Espacio Europeo de Educación Superior: el papel de las competencias adquiridas en la universidad / Maite Fernández Ferrer / Laura Pons Seguí
Las implicaciones organizativas del sistema de evaluación por competencias en las universidades
/ Georgeta Ion / Juana Ma Tierno García
La percepción de los empleadores acerca de las competencias de los graduados y su evaluación. Una aproximación a distintos sectores profesionales / Nati Cabrera Lanzo / Ma Carmen López López / Ma Cinta Portillo Vidiella
Resumen
El presente libro –resultado de un esfuerzo conjunto entre la Universidad de Barcelona (España) y la Universidad de La Salle (Bogotá)- busca responder a las principales cuestiones que todo docente se plantea cuando debe hacer frente a la formación y a la evaluación por competencias. Así, tras situar la relación entre pedagogía competencia, se expone cómo planificar y programar por competencias en la educación superior. A partir de aquí se presentan diferentes metodologías para promover las competencias, y de manera más exhaustiva, se aborda el uso de los e-portfolios, las rúbricas y los blogs, dedicando un capítulo a cada una de estas herramientas de aprendizaje y de evaluación, incorporando tanto elementos para la reflexión sobre el sentido y finalidades de estas propuestas como ejemplos concretos que ilustren sus posibilidades en torno al desarrollo y la evaluación de competencias. Para finalizar el libro presenta un bloque de tres capítulos con investigaciones que recuperan las voces de por una parte, los cargos académicos o de gestión; por otra parte, de los propios egresados y, en tercer lugar, de sus empleadores.
En conjunto, se trata de un libro que invita a la reflexión sustentada tanto por la investigación como por la práctica académica, y que resulta de gran interés para todos los agentes implicados en el proceso de formación y evaluación de competencias.
