CONTENIDO: PRIMERA UNIDAD - LA LECTURA
Competencia interpretativa
Perfil del capítulo
Temas y estrategias didácticas
Relación lectura-escritura
¿Qué significa leer hoy?
Una primera escritura: la autobiografía
Niveles de lectura
El resumen como estrategia para la comprensión lectora
Referencias bibliográficas
Referencias bibliográficas de apoyo
SEGUNDA UNIDAD - LA TEXTUALIDAD
Competencia propositiva
Perfil del capítulo
Temas y estrategias didácticas
Noción de texto, enunciado, enunciación y discurso
Texto oral y texto escrito
Propiedades del texto
Tipos de textos
TERCERA UNIDAD - PRODUCCIÓN DE TEXTOS ACADÉMICOS
Competencia argumentativa
Perfil del capítulo
Temas y estrategias didácticas
Importancia de los textos argumentativos
Preescritura de textos argumentativos
Organización y producción del texto argumentativo
Recursos argumentativos: problemas, tesis, hipótesis
El ensayo
Referencias bibliografías de apoyo
ANEXOS
Anexo A. Elementos teóricos sobre la importancia de la escucha
Anexo B. Informe de lectura
Anexo C. Prueba objetiva
Anexo D. Conceptuación
Anexo E. El protocolo
Anexo F. Cómo traducir textos del inglés al español
Anexo G. La relatoría
Anexo H. Redacción de objetivos
Anexo I. Prueba objetiva: preguntas tipo selección múltiple con respuesta múltiple
Anexo J. Informe de consulta
Anexo K. Referencias y citas bibliográficas
Anexo L. Prueba objetiva: preguntas tipo afirmación y razón
Anexo M. Taller de creatividad
Anexo N. El verbo haber
Anexo O. El lenguaje de las matemáticas
Resumen
El Manual de Expresión Escrita apunta, de manera especial, a orientar el desarrollo de competencias interpretativa, propositiva y argumentativa, mediante potencialidades y habilidades para producir discursos en contextos auténticos.Trata de generar procesos de lectura, documentación, investigación y debate. Esto debido a que la práctica del discurso implica un proceso complejo en el paso de los contenidos latentes al ejercicio del uso de la palabra.La intención de los que trabajan en este manual es, ante todo, contribuir a la superación intelectual del estudiante universitario y de cuantos aspiran al dominio y uso del instrumento de construcción del conocimiento. Se requiere, entonces, que sirva de guía para mejorar el desarrollo y expresión del pensamiento lecto-escritural en todos los saberes y ámbitos ofrecidos por el entorno.Trata de generar procesos de lectura, documentación, investigación y debate. Esto debido a que la práctica del discurso implica un proceso complejo en el paso de los contenidos latentes al ejercicio del uso de la palabra.La intención de los que trabajan en este manual es, ante todo, contribuir a la superación intelectual del estudiante universitario y de cuantos aspiran al dominio y uso del instrumento de construcción del conocimiento. Se requiere, entonces, que sirva de guía para mejorar el desarrollo y expresión del pensamiento lecto-escritural en todos los saberes y ámbitos ofrecidos por el entorno.La intención de los que trabajan en este manual es, ante todo, contribuir a la superación intelectual del estudiante universitario y de cuantos aspiran al dominio y uso del instrumento de construcción del conocimiento. Se requiere, entonces, que sirva de guía para mejorar el desarrollo y expresión del pensamiento lecto-escritural en todos los saberes y ámbitos ofrecidos por el entorno
