CONTENIDO: SIGNIFICADO CLINICIO DE LAS DIFICULTADES EN LA ADQUISICIÓN DE LA LECTOESCRITURA / Jorge Eslava Cobos (Colombia)
La neurobiología del aprendizaje
La Torre de Babel
Significado clínico de las dificultades en la adquisición de la lectoescritura
El niño perfecto
IDENTIFICACIÓN TEMPRANA DE DIFICULTADES PARA LA ACTIVIDAD ESCOLAR / Emelia Lázaro García (México)
Aspectos psicológicos básicos para la actividad escolar
Aspectos neuropsicológicos básicos para el aprendizaje
FORMAS DE EVALUACIÓN DE LAS CAUSAS DE LAS DIFICULTADES EN LA LECTO – ESCRITURA / Luis Quintanar Rojas (México)
Aportaciones de la neuropsicología
Una propuesta alternativa
La evaluación neuropsicológica
La acción de la escritura al dictado
Análisis de caso
LOS PROBLEMAS DE LENGUAJE, ATENCIÓN Y MEMORIA Y SUS REPERCUSIONES EN LA LECTO – ESCRITURA / María del Rosario Bonilla Sánchez (México)
CONCIENCIA FONOLÓGICA COMO PREDICTOR DEL APRENDIZAJE LECTOR / Lyda Mejía de Eslava y Jorge Eslava – Cobos (Colombia)
Conciencia fonológica y aprendizaje lector
MÉTODO DE FORMACIÓN DE LECTURA EN NIÑOS CON DIFICULTADES / Yulia Solovieva (México)
Rol del proceso de la lectura en la vida del niño
Lectura y el desarrollo psicológico del niño
Método de enseñanza de lectura en niños normales
Formación de lectura en el caso de dificultades
Bibliografía
Resumen
Todos los maestros conceden gran relevancia al proceso del aprendizaje de la lectura y la escritura, estudian la variedad de métodos y procedimientos que se han desarrollado y utilizan aquel o aquellos que, según la experiencia, facilitan el aprendizaje de los niños. No obstante, con frecuencia ven pequeños que encuentran distintos obstáculos durante el proceso del aprendizaje lectoescritor. En este libro se realiza un estudio global sobre las dificultades que suelen experimentar los niños hispanohablantes con la lectura y la escritura, ofreciendo información relevante y estrategias a los educadores para el desarrollo de la labor docente.
