Educación infantil ¿Cómo estimular y evaluar el desarrollo cognitivo y afectivo en les niños y niñas desde el aula de clase? / Alexander Ortiz OcañaLibro / Impreso - Libros
CONTENIDO: EDUCACIÓN INFANTIL
Instrucción, educación y formación infantil
Teorías psicológicas del aprendizaje infantil y modelos Pedagógicos
Rol del cerebro en la educación infantil
CEREBRO Y MENTE INFANTIL
Cerebro infantil
Configuraciones del cerebro y de la mente infantil
Canales de formación de la mente infantil
Rol de las neuronas en el aprendizaje infantil
PROCESOS COGNITIVOS INFANTILES
Cognición
Sensación
Percepción
Atención
Concentración
Memoria
Imaginación
LENGUAJE Y PENSAMIENTO INFANTIL
Conceptualización de pensamiento
Habilidades y destrezas interpretativas, argumentativas y pro positivas
Estrategias didácticas para el desarrollo de las habilidades y destrezas de pensamiento
Desarrollo del lenguaje infantil
INTELIGENCIA INFANTIL
Reconceptualización de la inteligencia infantil
La inteligencia es sólo una, no son múltiples
CREATIVIDAD INFANTIL
Conceptualización y caracterización de la creatividad infantil
Exigencias didácticas para la estimulación y el desarrollo de la creatividad infantil
Indicadores para identificar, desarrollar y evaluar la creatividad infantil
COMPETENCIAS INFANTILES
Definición de competencia y su relación con las habilidades y destrezas del pensamiento infantil
Desarrollo de las competencias interpretativas, argumentativas y propositivas
VALORES INFANTILES
Formación y caracterización de los valores en la escuela y en el hogar
Vías para el fortalecimiento de los valores infantiles
Exigencias didácticas para la formación de valores infantiles
Exigencias prácticas para la formación de valores infantiles
ACTITUDES INTELECTUALES INFANTILES
Definición de actitud intelectual
Diversas manifestaciones de las actitudes intelectuales infantiles
Estrategias metodológicas para estimular las actitudes intelectuales infantiles
VOLUNTAD INFANTIL
Definición de voluntad humana
Cualidades de la voluntad infantil Desarrollo de la voluntad del niño
AFECTIVIDAD INFANTIL
Afectos, emociones y sentimientos
Diferencias y semejanzas entre las emociones y los sentimientos
Emociones inteligentes
La ternura y el cariño en la educación
Educación de las emociones
Significación didáctica de las emociones en el aprendizaje humano
AMOR Y FELICIDAD INFANTIL
Conceptualización del amor
Conceptualización de la felicidad
La educación del corazón de los niños y niñas mediante la afectividad.
El valor de una sonrisa
Bases metodológicas para hacer felices a los niños y niñas
Decálogo para hacer felices a los niños y niñas en la escuela y en el hogar
ESTÁNDARES, LOGROS E INDICADORES DE DESEMPEÑO INFANTIL
Formulación de estándares del saber, saber hacer, ser y convivir
Formulación de logros cognoscitivos, procedimentales y actitudinales
Formulación de logros instructivos, educativos y formativos
CURRÍCULO INFANTIL
Conceptualización de currículo
Diseño, desarrollo y evaluación curricular
Dimensiones, niveles y documentos curriculares
Estructura didáctica organizativa del currículo infantil
Dinámica del proceso de enseñanza - aprendizaje infantil
APRENDIZAJE INFANTIL BASADO EN PROBLEMAS (AIBP)
Caracterización del aprendizaje infantil basado en problemas (AIBP)
Categorías de la didáctica problematizadora
Estrategias pedagógicas problematizadoras
Condiciones psicopedagógicas problematizadoras
LÚDICA, DINÁMICAS DE GRUPO Y JUEGOS DIDÁCTICOS
Conceptualización de los juegos didácticos
Objetivos, características y fases de los juegos didácticos
Principios básicos que rigen la estructuración y aplicación de los juegos didácticos
Significación, exigencias metodológicas y ventajas de los juegos didácticos
Clasificación de los juegos didácticos
Procedimiento metodológico para la utilización de las dinámicas de grupo
EVALUACIÓN INFANTIL FORMATIVA
Conceptualización de la evaluación
Evaluación por competencias Evaluación integral y formativa
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE Y COMPORTAMIENTO INFANTIL
Tratamiento de los problemas de aprendizaje infantil
Tratamiento de los problemas de comportamiento infantil
CARACTERIZACIÓN PSICOPEDAGÓGICA Y DIAGNÓSTICO INFANTIL
Conceptualización del diagnóstico de la capacidad de aprendizaje
La caracterización: esencia y finalidad
Participantes en la caracterización psicopedagógica
Momentos de la caracterización psicopedagógica
Dimensiones e indicadores para la realización del diagnóstico, la evaluación y la caracterización psicopedagógica integral
FORMADOR INFANTIL
Perfil del formador infantil
Competencias pedagógicas profesionales del formador infantil
El formador y la realidad de los niños y niñas
Bibliografía
