CONTENIDO:CURRÍCULO
¿Qué es el currículo?
¿Cuáles son las principales concepciones curriculares?
¿Qué es el diseño, desarrollo y evaluación curricular?
¿Cuáles son las dimensiones, niveles y documentos curriculares?
FORMULACIÓN DE ESTÁNDARES, LOGROS E INDICADORES DE DESEMPEÑO
¿Qué es un estándar?
¿Qué es un logro?
¿Qué es un indicador de desempeño?
¿Cómo formular estándares del saber, saber hacer, ser y convivir?
¿Cómo formular logros cognoscitivos, logros procedimentales y logros actitudinales?
¿Cómo formular logros instructivos, logros educativos y logros formativos?
DISEÑO CURRICULAR
¿Cuál debe ser la estructura didáctica organizativa del currículo?
Diseño didáctico macro-curricular: plan de estudios
Diseño didáctico meso-curricular: programa de asignatura y/o de área
DIDÁCTICA
Didáctica: enseñar y aprender
Eslabones del proceso de enseñanza- aprendizaje
Actividades configurantes para estimular el desarrollo humano integral
Momentos del proceso didáctico
Procedimiento metodológico para orientar científicamente el aprendizaje autónomo y auténtico
DESARROLLO DE LA CLASE EXCELENTE
Conceptualización didáctica de la clase
Parámetros, exigencias, postulados, principios e indicadores de la clase excelente
Planeación didáctica de la clase excelente
REQUERIMIENTOS DIDÁCTICOS
Consideraciones iniciales
Relaciones entre objeto, objetivo, contenido y método
Requerimientos relacionados con el rol del docente
Requerimientos referidos a la actividad- comunicación
Requerimientos relacionados con el rol del estudiante
Adaptación del cono de aprendizaje
Componentes del proceso de enseñanza – aprendizaje
Relación entre los problemas y las configuraciones de la mente humana
Relación entre las competencias y las dimensiones de la personalidad
Modelo del plan de clase
Bibliografía
