CONTENIDO: INTRODUCCIÓN
Establecimiento del problema
Definición de términos
REVISIÓN DE LITERATURA
Foro electrónico de discusión
El aprendizaje colaborativo
Las interacciones en foros de discusión asíncrona
Modelo para determinar los niveles de interacción del estudiante en foros colaborativos
Las competencias colaborativas del e-tutor
Modelos para determinar las competencias colaborativas del e-tutor
Hallazgos sobre la importancia de las competencias de los e-tutores para promover las interacciones cognitivas de los estudiantes
Preguntas de investigación
METODOLOGÍA
Participantes
Instrumentos
Procedimiento
Organización de los foros de discusión en el curso
Confiabilidad en el proceso de codificación
Análisis de los datos
RESULTADOS
Datos demográficos de los participantes
Resultados para las competencias del e-tutor
Niveles de competencias del e-tutor
Resultados para niveles de interacción de estudiantes
Fase 1: sobre como el estudiantes comparte/compara la información
Fase 2: Sobre los desacuerdos
Fase 3: Sobre la negociación/construcción mutua que realizan los estudiantes en el foro
Fase 4: Sobre las construcciones tentativas
Fase 5: Sobre lo construido
Conclusiones
DISCUSIÓN
Discusión sobre las competencias del e-tutor
Discusión sobre la interacción de los estudiantes
Discusión sobre correlaciones
Conclusiones
Nuevas investigaciones
Limitaciones
Referencias
Apéndices Disertación aplicada presentada al Abraham S. Fischler School of Education en cumplimento parcial de requisitos para la obtención del título de Doctor en Educación
