CONTENIDO: LA ESCUELA EN LA NACIENTE SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
Introducción
Sección 1
La naciente sociedad del conocimiento
Modernidad y postmodernidad
A. Tendencias económicas para el próximo milenio
1. Globalización
2. La flexibilidad en la economía
3. Surgimiento de una economía basada en símbolos
B. Tendencias sociales para el próximo milenio
1. La flexibilidad social
2. La individualización
C. La naciente sociedad del conocimiento
Trabajos fundamentales: analistas simbólicos y servicios
Sección 2
La sociedad de la educación en la naciente sociedad del conocimiento
Sección 3
Retos a la educación en la naciente sociedad del conocimiento
Retos en la educación del siglo XXI
Desarrollar los procesos de pensamiento
Garantizar una comprensión básica del mundo
Enseñar a leer comprensivamente
Indicadores de la incomprensión lectora
Formar individuos e instituciones flexibles
La formación de individuos autónomos
Favorecer el interés por el conocimiento
Favorecer la solidaridad y la diferenciación individual
Construir una escuela responsable
LA ESCUELA NUEVA Y EL MODELO DE LA ESCUELA ACTIVA
Introducción
Una primera mirada
¿Qué es la Escuela Nueva?
Sección I
Principios pedagógicos de la Escuela Nueva
Principio No 1: Rechazo a la escuela tradicional
Principio No 2: El conocimiento y el desarrollo se autoestructuran
Principio No 3: Paidocentrismo
Principio No 4: Se aprende haciendo
Principio No 5: Educación para y por la vida
Principales aportes de la Escuela Nueva
Sección 2
¿Responde el activismo a los retos de la sociedad del conocimiento?
1. ¿Desarrolla la capacidad para abstraer?
2. El activismo, ¿Forma individuos autónomos?
3. ¿Desarrolla el activismo la flexibilidad?
4. ¿Mejora el activismo la comprensión básica del mundo?
5. ¿Garantiza el activismo una comprensión básica del mundo?
6. ¿Favorece la Escuela Nueva el desarrollo del interés por el conocimiento?
7. ¿Fomenta la Escuela Nueva, la diferenciación individual y la solidaridad?
8. ¿Permitirá la escuela Nueva la construcción de una escuela responsable?
LAS CORRIENTES CONSTRUCTIVISTAS
Introducción
Una primera mirada
Sección 1
Fundamentación epistemológica
Primer principio: el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano
Segundo principio: Existen múltiples realidades construidas individualmente y no gobernadas por leyes naturales
Tercer principio: La ciencia no descubre realidades ya hechas sino que construye o crea realidades
Sección 2
Principales aportes del constructivismo
Aportes en el terreno epistemológico
Aportes en el terreno psicológico
Aporte en el terreno didáctico
Sección 3
Limitaciones actuales del constructivismo
Peso excesivo asignado al individuo aislado
Carácter idiosincrásico y autoestructurante del aprendizaje
Indiferenciación con el activismo
Sección 4
¿Responde el constructivismo a los retos de la sociedad del conocimiento?
¿Desarrolla el constructivismo la capacidad de abstracción de los estudiantes?
¿Favorece el constructivismo en los alumnos una comprensión básica del mundo?
¿Desarrolla el constructivismo un pensamiento flexible y amplio en los alumnos?
¿Garantiza el constructivismo la comprensión lectora en los estudiantes?
¿Desarrolla el constructivismo un estudiante autónomo intelectual y valorativamente?
¿Garantiza el constructivismo la formación de individuos verdaderamente interesados por el conocimiento?
Garantiza el constructivismo la diferenciación individual y la formación de individuos solidarios?
¿El constructivismo estará creando una escuela responsable?
