CONTENIDO: LA EDUCACIÓN INFANTIL: ASPECTOS GENERALES
CARACTERÍSTICAS PSICODIDACTICAS DE LA EDAD INFANTIL
UN MODELO INTEGRADOR DE LA EDUCACIÓN INFANTIL
Nivel oréctico-expresivo
Nivel sensoriel-psicornotor
Crecimiento y salud.- Recursos sensoriales
El desarrollo motor y psicomotor
Nivel relacional-social
Nivel cognitivo
Acción.-Lenguaje.
SÍNTESIS DE LAS CARACTERÍSTICAS DEL NIÑO DE ESCUELA INFANTIL
No sectorizable
Proyecto
Rasgos
Punto de vista sociológico.- Líneas maestras.
FUNCIÓN DE LA ESCUELA INFANTIL
Visión sistemática
Teoría de la escuela
Acomodación y emancipación socio-cultural
Tipo de escuela
Centrada en la inserción social del sujeto.- Centrada en el desarrollo personal autónomo.- Síntesis.
Funciones de la escuela infantil
Función social.- Función respecto a los sujetos.
Desarrollo de la acción educativa
Enfoque compensatorio.
CONCEPTO DE EDUCACIÓN INFANTIL
La vitalidad como síntesis de lo cultural y lo individual
La competencia y autoconcepto como síntesis de lo tecnológico y lo espontáneo
CURRÍCULUM, PROGRAMA Y PROGRAMACIÓN EN LA EDUCACIÓN INFANTIL
Currículum
Programa
Programación
Características: protagonismo del profesor; compromiso del equipo de profesores; mayor sentido; diversidad; equilibrio entre Programa y programación; equilibrio entre lo lúdico-expresivo y lo cognitivo.
OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN INFANTIL
Personalidad sana
Objetivos: grandes líneas
Positivar la dinámica y fortalecimiento del yo infantil.- Enriquecer / encauzar la vida relacional/social.
Modelos
Conductistas o tecnológicos.- Integradores.- Modelo experiencial.
ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS DE LA CLASE
Sentido del espacio en la escuela infantil
Relación persona/ambiente.- El espacio como estructura de oportunidades. - Contexto de aprendizaje y de significarlos. - Actitud del profesor. - Elemento de continuidad.- Reflejo del modelo educativo. Criterios a tener en cuenta en la disposición espacial
Necesidad de autonomía. - Dialéctica entre o individual y lo grupal. - Curiosidad y descubrimiento.- Comprehensividad educativa de los estímulos.- Iniciativa.- Experiencia.- Tercera dimensión del espacio.
Cuestiones prácticas en tomo a la distribución y organización del espacio Legislación.- Ubicación de los centros.- Características medioambientales de los centros dedicados a escuelas infantiles.
Modelos de organización del espacio-aula en las escuelas infantiles
Ambiente de vida.- Que los niños se sientan a gusto.- Espacio abierto.
Criterio de distribución espacial del aula
Modelos de organización del especio-aula
Modelo de Frabboni.- Modelo basado en la teoría de Piaget.
Otros aspectos de la organización del espacio
Tipo de escuela.- Papel del profesor.- Estimulo.
LOS CONTENIDOS: (ACTIVIDADES, EXPERIENCIAS)
Anotaciones generales
Sentido vital y experiencial de los contenidos.- Pluridirnensionalidad de la acción didáctica.- Encuentro.- Vida infantil.- Dialéctica.- Especificidad/globalización.- Rutinas.
Modelo integrado de acotación y organización de los contenidos
Nivel oréctico/ expresivo. - Nivel sensorial/psicomotor. - Nivel social/relacional.- Nivel intelectual/cognitivo.
Ejes didácticos de la evolución de la inteligencia durante la escuela infantil
Referencias bibliográficas
