Comprensión lectora a través del cómic de los conceptos de fuerza y movimiento: Un estudio empírico con niños de 5° grado escolar [recurso electrónico]Trabajo de Grado / CD-ROM - Trabajo de Grado
Este estudio indaga los procesos inferenciales que se ponen en juego cuando un grupo de niños realiza una lectura en formato de comic. Se presenta una revisión de los procesos inferenciales tanto en la lectura de textos literarios como en textos gráficos. Debido a la comprensión que requiere un texto se dio una mirada a la dimensión semántica y pragmática del lenguaje y a partir de su funcionalidad fueron utilizados para diseñar el instrumento en formato comic. Se hizo una exploración de las características didácticas del comic a través del estudio de los procesos inferenciales que se encuentran implicados en la lectura del cómic. Participaron 72 niños de quinto de primaria, de tres colegios de la ciudad de Cali. Se aplicaron dos instrumentos: el primero consiste en un texto de carácter científico que aborda dos conceptos de física (fuerza y movimiento) y el segundo es un instrumento que representa estos conceptos en formato comic. Los resultados muestran que entre el formato comic y el formato tradicional no existen diferencias significativas al momento de comprender conceptos científicos. El estudio mostró que los procesos inferenciales discursivos y textuales fueron los que permitieron mayor comprensión de conceptos científicos en la lectura del formato comic.
