CONTENIDO: LOS FUNDAMENTOS DEL CURRÍCULO
La construcción social e histórica del currículo educativo
Los distintos niveles del currículo
Las fuentes del currículo
EL CURRÍCULO COMO DISEÑO
Punto de partida: una analogía
Las nuevas demandas en la selección de un currículo
El diseño curricular: ¿una técnica o un arte?. Para terminar
¿QUÉ SON LAS COMPETENCIAS?
Análisis crítico de las aproximaciones del concepto de competencia Las características y esencialidades de las competencias
PRINCIPIOS PARA ORIENTAR EL DISEÑO CURRICULAR
Primer principio: privilegiar el desarrollo
Segundo principio: la integralidad
Tercer principio: la generalización
Cuarto Principio: la contextualización
Quinto principio: flexibilidad
Sexto principio: privilegiar la profundidad frente a la extensión
ESTRATEGIAS PARA IMPLEMENTAR EL REDISEÑO CURRICULAR
Contextualización
El trabajo a realizar en cada área
Principales dificultades del trabajo a realizar en cada área
Principios generales para revisar el currículo
La estrategia para adelantar el trabajo de revisión curricular
Bibliografía de profundización
El autor
Julián de Zubiría Samper
Resumen
En la última década estamos ante un nuevo renacer de la esperanza educativa, asociada ahora al trabajo por competencias. El supuesto con el que se ha reivindicado el optimismo pedagógico es que ya lo enseñado en las escuelas no se quedará solamente en las cabezas de los estudiantes, sino que les ayudará a transformar sus actividades; se aplicará al mundo de lo cotidiano y, por ello, se supone que las enseñanzas se convertirán en verdaderas herramientas para la vida.
Es obligatorio reflexionar sobre el currículo en todo intento de transformación de la escuela, ya que éste establece un diálogo abierto entre las ideas y las acciones, al referirse tanto a los fines más generales y abstractos que tiene la sociedad con sus nuevas generaciones, como al abordar las preguntas relativas a cada una de las actividades a desarrollar en el aula de clase. De modo que en esta obra vincularemos la construcción del currículo con la tarea de innovar y reinventar la escuela.
