CONTENIDO: PRIMERA PARTE: MANIFESTACIÓN, PROCESO DE DIAGNÓSTICO Y DIFERENCIACIÓN
EVOLUCIÓN DE LAS IDEAS ACERCA DEL SÍNDROME DE ASPERGER
«La psicopatía autista» según Hans Asperger, 1994
El síndrome de Asperger según Lorna Wing, 1981
El síndrome de Asperger según Christopher Gillberg, 1989-1991
El síndrome de Asperger según Peter Szatmari, 1989
El síndrome de Asperger según Digby Tantam, 1988-1991
El síndrome de Asperger según el DSM-IV y CIE-10
LA CONDUCTA DEL NIÑO CON SÍNDROME DE ASPERGER
Patrones de comportamientos heterogéneos: tres casos clínicos
Criterios diagnósticos y conductas relevantes para el diagnóstico del síndrome de Asperger, según la clasificación de la DSM-IV
EL SÍNDROME DE ASPERGER
EL PROCESO DE DIAGNÓSTICO DEL SÍNDROME DE ASPERGER
Dificultades asociadas con el proceso de diagnóstico
Principios diagnósticos
El uso de «screening tests» o pruebas de exploración
Etapas en el proceso de diagnóstico
¿SON EL SÍNDROME DE ASPERGER Y EL AUTISMO LA MISMA CONDICIÓN CLÍNICA?
El debate actual sobre el diagnóstico diferencial
Diferencias sintomáticas y conductuales
La validez nosológica del síndrome de Asperger
Utilidad clínica versus validez externa
A modo de conclusión
EL DIAGNÓSTICO DIFERENCIAL DEL SÍNDROME DE ASPERGER
Trastorno de la personalidad esquizoide
Trastorno semántico-pragmático del lenguaje
El trastorno del aprendizaje no verbal o del hemisferio cerebral derecho
Trastorno por déficit de la atención y trastorno hipercinético
Trastorno de la Tourette
Trastorno depresivo y de ansiedad social
Trastorno obsesivo compulsivo
Esquizofrenia
SEGUNDA PARTE: EDUCACIÓN, INTERVENCIÓN Y TRATAMIENTO
LA EDUCACIÓN DEL NIÑO CON EL SÍNDROME DE ASPERGER
La educación integrada: componente prioritario del tratamiento
Características ideales del centro escolar y el currículo académico
Dificultades específicas del aprendizaje y principales estrategias de intervención ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN EN LAS ÁREAS DEL COMPORTAMIENTO SOCIAL Y LA COMUNICACIÓN
Contenidos de un programa de intervención en la conducta social
Estrategias de intervención en las áreas de conducta social y en la comunicación
EL TRATAMIENTO CONDUCTUAL Y FARMACOLÓGICO
Estrategias de prevención de las alteraciones conductuales
Principios fundamentales de la intervención conductual
Conductas agresivas y destructivas
Conductas estereotipadas, comportamientos repetitivos e intereses obsesivos
Estrés, irritabilidad y estados de ansiedad
Tratamiento farmacológico
EL CONTEXTO FAMILIAR DEL NIÑO CON EL SÍNDROME, DE ASPERGER
La experiencia de una madre
Factores generadores de estrés
Formas de apoyo a la familia
Programas de entrenamiento de padres
Los hermanos del niño con el síndrome de Asperger
Las necesidades psicológicas de los padres
ADOLESCENTES Y ADULTOS CON EL SÍNDROME DE ASPERGER
El caso de Van Bruce MacDonald (MacDonald, 1998 )
El caso de Dave Spicer (Spicer, 1998 )
El periodo de la adolescencia
Rasgos clínicos en los adultos
El proceso de diagnóstico en la etapa adulta
Pronóstico
Las enfermedades psiquiátricas
El continuo con la normalidad
A modo de conclusión
APÉNDICES
Cuestionario de exploración del espectro del autismo de alto funcionamiento (ASSQ)
Escala australiana del síndrome de asperger (ASAS)
El test infantil del síndrome de asperger (CASI)
Registro de observación de las conductas relevantes para el diagnóstico de un trastorno dentro del espectro del autismo
Bibliografía
