¿Para qué se lee y se escribe en la universidad colombiana? : un aporte a la consolidación de la cultura académica del país / coordinadores Mauricio Pérez Abril y Gloria Rincón BonillaLibro / Impreso - Libros
CONTENIDO:Investigar las prácticas de lectura y escritura en la universidad: la necesidad de un cambio de perspectiva
A modo de presentación de la investigación
Cultura académica: mediaciones hacia la construcción de un eje desde las prácticas de un grupo de investigadores
Prácticas de lectura y escritura en la universidad colombiana: estado de tendencias
Discurso sobre la lectura y la escritura: los grupos de discusión
Los estudios de caso: prácticas destacadas de enseñanza de la lectura y la escritura en la universidad
Conclusiones
Incluye bibliografía y anexos
Resumen
El libro es el resultado de la investigación ¿Para qué se lee y se escribe en la universidad colombiana? Un aporte a la consolidación de la cultura académica del país cuyo propósito fue caracterizar las prácticas de lectura y escritura dominantes en la universidad colombiana. Se realizó un estudio descriptivo e interpretativo basado en datos de naturaleza cuantitativa y cualitativa. Se estudiaron 17 universidades. Se analizaron cinco fuentes: a) encuesta a estudiantes; b) programas de los cursos que las universidades ofrecen como apoyo para los procesos de lectura y escritura; c) documentos de política institucional; d) grupos de discusión de estudiantes, docentes e investigadores; y e) 17 estudios de casos de prácticas destacadas. Los resultados generales señalan que las universidades sí se ocupan de fortalecer los procesos de lectura y escritura académica, principalmente desde la oferta de cursos de lectura y escritura como competencias genéricas, mas no como prácticas epistémicas y disciplinares específicas. Los apuntes de clases son el texto más leído y escrito en la mayoría de las carreras, lo cual indica que para los estudiantes esa particular forma de apropiación del saber que la universidad distribuye es una prioridad, más que su uso en prácticas académicas y campos de aplicación. En el análisis de prácticas destacadas se encuentra que para estos docentes, leer y escribir son más efectos y condiciones de una postura sobre el conocimiento, que fines en sí mismos. En este artículo se presenta un resumen de la investigación más una selección y discusión de algunos resultados claves.
