Desempeño cognitivo de niños con bajo rendimiento académico en tareas no escolarizadas
¿Qué dice la cognición y el aprendizaje situado al respecto? [recurso electrónico] / María Camila Ayala Bahamóm, Alejandra Herrera MarmolejoTrabajo de Grado / PDF-Archivos Legibles por Computador
El siguiente artículo se inscribe al tema de las Dificultades del Aprendizaje Escolar DAE y está suscrito al proyecto macro Observatorio de las Dificultades del Aprendizaje ODA. El objetivo general de esta investigación es describir el desempeño cognitivo de niños con bajo rendimiento académico en tareas o actividades no escolarizadas. Este articulo pretende: comparar el desempeño cognitivo de los niños tanto en tareas no escolarizadas como en tareas escolares formales propuestas por la escuela, las cuales involucren el lenguaje, matemáticas y resolución de problemas. Esta investigación está sustentada desde la perspectiva de la cognición situada, por lo cual se propondrán tareas contextualizadas a niños de bajo rendimiento académico para dar cuenta del funcionamiento de sus procesos cognitivos en otros contextos, acercándonos a una evaluación cognitiva más fiel, ya que las pruebas psicométricas al igual que las evaluaciones escolares suelen centrarse en los productos y no en los procedimientos, ni en sus utilidades. Los resultados de esta investigación dan luces sobre cómo el psicólogo puede ampliar su evaluación cognitiva tradicional con ayuda de una evaluación más ecológica, para trascender de los contextos educativos y psicométricos, acercándose más al contexto social de los sujetos.
