CONTENIDO: LA FORMACIÓN HUMANA INTEGRAL Y LAS COMPETENCIAS: EL ENFOQUE SOCIO-FORMATIVO
1. El enfoque socioformativo
2. Los siete saberes necesarios para la educación del futuro
3. Seis ejes en la formación de personas con competencias
4. Trascender las fronteras de la disciplinariedad: la transdisciplinariedad
5. Hacia el desarrollo de un pensamiento complejo
6. Actividades sugeridas
DESARROLLO HISTÓRICO DEL CONCEPTO DE COMPETENCIAS
1. Línea de tiempo del desarrollo del concepto de competencias
2. Escenarios que han hecho contribuciones a la formación basada en competencias
3. Retos de la formación basada en competencias (FBC)
4. Actividades sugeridas
EL CONCEPTO DE COMPETENCIAS. UNA PERSPECTIVA SOCIOFORMATIVA
1. Necesidad de un abordaje sistémico y complejo de las competencias
2. Estructura conceptual de las competencias
3. Precauciones en el uso del modelo de las competencias
4. Actividades sugeridas
ORIENTACIONES GENERALES PARA EL DISEÑO SISTÉMICO-COMPLEJO DEL CURRÍCULO
1. El currículo: un abordaje socioformativo
2. Gestión sistémica de la formación por competencias (GesFOC)
3. La práctica metacognitiva y la investigación acción educativa en el diseño curricular por competencias
4. La construcción de programas académicos mediante el Método del Taller Reflexivo Constructivo (TRC)
5. Actividades sugeridas
PROYECTOS FORMATIVOS: METODOLOGÍA GENERAL
1. Proyectos formativos (PF): concepto general
2. Estructura general de un proyecto formativo (PF)
3. Realización de un proyecto formativo paso a paso con los estudiantes
4. Facilitación del trabajo en equipo
5. Evaluación de las competencias en un proyecto formativo
6. Guías de aprendizaje
7. Material de apoyo a la formación (MAF)
8. Actividades sugeridas MOVILIZACIÓN DE SABERES Y PRÁCTICA METACOGNITIVA
1. Modelo meta-cognitivo de las competencias
2. Movilización de saberes en la actuación integral
3. Instrumentos de los tres saberes
4. Estrategias esenciales en cada saber
5. Puesta en acción de las estrategias
6. Actividades sugeridas
DOCENCIA METACOGNITIVA Y COMPETENCIAS DEL PROFESORADO
1. La docencia metacognitiva en la práctica pedagógica
2. ¿Las competencias se forman, se desarrollan, se aprenden o se construyen?
3. Concepto de estrategias didácticas
4. Didáctica, reflexión y complejidad
5. Estrategias didácticas para formar competencias
6. Planeación y empleo de las estrategias didácticas
7. Docencia de los instrumentos afectivos, cognitivos y de desempeño
8. Metodología de creación de comunidades de aprendizaje e investigación
9. Enseñanza de las estrategias del saber ser, el saber conocer y el saber hacer
10. Mediación pedagógica con base en las inteligencias múltiples
11. Competencias fundamentales que es necesario que posea todo docente
12. Actividades sugeridas
DE LA EVALUACIÓN A LA VALORACIÓN DE LAS COMPETENCIAS
1. Concepto de valoración
2. Aplicación de la valoración
3. Algunos criterios generales para valorar las competencias
4. Niveles de dominio en las competencias
5. Valoración de las competencias con matrices y mapas de aprendizaje
6. Diseño y validación de instrumentos de valoración
7. Valoración del aprendizaje
8. Empleo del portafolio en la valoración
9. Técnicas para valorar las competencias
10. Valoración de los saberes específicos
11. Actividades sugeridas
Referencias bibliográficas
