CONTENIDO: Primera Parte: FORMACIÓN DE COMUNICADORES, COMUNICÓLOGOS E INVESTIGADORES. HISTORIA, CONCEPCIONES Y REPRESENTACIONES.
1) Investigadores, investigación y posgrados de comunicación en México. Un entramado de 25. Delia Crovi Druetta. Universidad Nacional Autónoma de México
2) Os 25 anos do PósCom-Umesp e o retrato dos novos pesquisadores: como a expriência do programa afeta os alunos. Lina Moreira y Eliana Marcolino. Universidad Metodista de Sao Paulo, Brasil.
3) Conhecimento midiático instrucional do Grupo de São Bernardo do Campo (SP-Brasil) -análise taxionômica e cognitiva. William Araújo. Universidad Metodista de Sao Paulo, Brasil.
4) La formación universitaria de comunicadores sociales: líneas para la investigación. Glenda Morandi, Mónica Ros y Andrea Iotti. Universidad Nacional de La Plata, Argentina.
5) Perfiles de formación en comunicación social: concepciones y representaciones. Ana Ungaro, Eva Mariano y Susana Martins. Universidad Nacional de La Plata, Argentina.
6) Formación en Ciencias de la Comunicación de la UBA. Del ideal universitario a la práctica laboral. Mirta Amati. Universidad de Buenos Aires, Argentina.
7) Comunicaco e educacao. Uma pesquisa com formacao de profesores. Adilson Citelli. Escola de Comunicações e Artes, Eca, Universidad de Sao Paulo, Brasil.
8)Significaciones del término crítica en los discursos docentes. El caso de la Facultad de Periodismo y Comunicación Social de la Universidad Nacional de La Plata. Julia Silber, Marina Barcia, Gabriela Hernando, María Esther Elías, Paula Citarella. Universidad Nacional de La Plata, Argentina.
Segunda parte : REFLEXIONES Y ESTRATEGIAS PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL CAMPO DE CONOCIMIENTO COMUNICACIÓN/EDUCACIÓN
9) Notas sobre a construcao do campo comunicao/educacao. María Aparecida Baccega, Escola de Comunicações e Artes, Eca, Universidad de Sao Paulo, Brasil.
10)Educación, juego y construcción de sentido. Ricardo Lema Álvarez. Universidad Católica de Uruguay 11)Formación docente, medios y culturas mediáticas. Referencias empíricas para la reflexión. María Victoria Martín. Universidad Nacional de La Plata, Argentina
12) Que los adolescentes se pronuncien. Acciones estratégicas de Comunicación/Educación inclusivas. María Belén Fernández (colaboradores: Ignacio Morány Carolina Pérez). Universidad Nacional de La Plata, Argentina
Tercera parte: TECNOLOGÍAS DIGITALES EN LA EDUCACIÓN. TENDENCIAS Y EXPERIENCIAS
13)Los jóvenes peruanos en un país oral y diverso. Tensiones entre la cultura oral, la escritura y la visualidad electrónica. María Teresa Quiróz. Universidad de Lima y FELEFACS, Perú.
14)Dinámica del arbitrario cultural en la formación de comunicadores multimediáticos. Caridad García. Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey, campus Estado de México. México.
15)Tecnologías digitales y producción de conocimiento en la educación superior.Silvana Comba y Edgardo Toledo. Escuela de Comunicación Social - Facultad de Ciencia Política y RR.II. - Universidad Nacional de Rosario, Argentina
16)TIC y Educación. Competencias Tecnológicas Percibidas por los docentes de las escuelas públicas educación general básica, EGB. Renzo Moyano. Universidad Nacional General Sarmiento, Argentina
17) Teoría da comunicacao a distancia: reflexioes de uma prática experimental na universidades do oeste de Santa Catarina. Josias Ricardo Hack. Universidad del Oeste de Santa Catarina, Brasil.
Cuarta parte: INTERVENCIONES, CONQUISTAS Y DEUDAS EN EL CAMPO DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA
18)La propuesta educativa del "Trompo Mágico" museo interactivo de Guadalajara.Guillermo Orozco Gómez. Universidad de Guadalajara, México.
19)Disney y la educación en medios. Una perspectiva crítica sobre la implementación de los estudios culturales. León Alberto Maturana. Universidad del Salvador y Universidad de Morón, Argentina. 20)Mediaciones y receptores activos en el aula: el caso de Periodismo UDP según los discursos de los jóvenes estudiantes.Sergio Celedón y Katia Muñoz. Universidad de Viña del Mar, Chile
21)Título del Trabajo: Problemática de la lectura: sentidos comunicacionales puestos en juego. Sandra Poliszuk. Institución: Universidad Nacional del Comahue, Argentina.
22) Educación y visibilidadpara la comunicación en el espacio público.Sarah Corona Berkin. Universidad de Guadalajara, México.
