CONTENIDO: Primera Jornada- La alfabetización como problema teórico y político - Los tests, ¿una cuestión técnica? - Empezar a pensar la adquisición de la lengua escrita - La construcción de un nuevo objeto conceptual - Sociogénesis y psicogénesis de la lengua escrita - La domesticación de la escritura en la escuela - Investigar y actuar - El estudio de un nuevo campo - - Segunda Jornada- Con y desde Piaget - La lengua escrita desde la teoría psicogenética - - Tercera Jornada- La importancia de la reflexión teórica - El dato: ¿lectura, escritura, o las ideas sobre lo escrito? - La escritura como representación - Teorizar ¿para qué? - - Cuarta Jornada- Itinerarios - La repercusión de 'Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño' - Los periodos de evolución: problemas conceptuales - Nuevas líneas de investigación - - Quinta Jornada- La escritura descontextualizada, la escuela en su contexto - La escuela y el docente frente al cambio - La diversidad en la escuela y la escuela frente a la diversidad - - Sexta Jornada- Críticas y contracríticas - ¿Una propuesta sofisticada? - ¿Propuesta, método, didáctica o teoría? - Alfabetizar en una realidad cambiante - - Séptima Jornada- Contrapunto - Paulo Freire: Afinidades y diferencias - Hablar y escribir - ¿Quién controla el aprendizaje? - La cultura escrita en la primera infancia - Diseño y evaluación de políticas educativas - Multilingüismo, multiculturalismo y la cuestión indígena - El oficio de investigar - - Apéndice A- Prefacio de Jean Piaget al libro 'Les relations temporelles dans le langage de I'enfant' - - Apéndice B- Bibliografía de la doctora Emilia Ferreiro
