CONTENIDO:LA ESCUELA DURANTE LOS SIGLOS XII AL XIV
La Iglesia y la educación feudal
El proceso de cambio y la educación en los gremios
LA ESCUELA DEL PERIODO HUMANISTA-RENACENTISTA
El humanismo y la educación
La pedagogía cristiana de la Contrarreforma
San Ignacio de Loyola (1491-1556)
San José de Calasanz (1557-1648)
San Juan Bautista de La Salle (1651-1719)
La pedagogía cristiana de la Reforma
Juan Amos Comenio (1592-1670)
La pedagogía de la naciente burguesía
John Locke (1632-1704)
LA ESCUELA EN EL SIGLO XVIII
La educación en el Siglo de las Luces
Jean-Jacques Rousseau (1712-1778)
Claudio Adrian Helvecio (1715-1771)
Denis Didedot (1743-1784)
Immanuel Kant (1724-1804)
Propuestas de organización escolar en la Revolución Francesa
Louis-René de la Chalotais (1701-1785)
Anne Robert Jacques Turgot (1727-1781)
Marie-Jean Antoine Caridat de Condorcet (1743-1794)
Louis Michel de Lepellier (1760-1793)
LA PEDAGOGÍA EN EL SIGLO XIX
Las ideas socialista utópica y romántica en la pedagogía
Johann Heinrich Pestalozzi (1746-1827)
Johann Friedrich Herbart (1776-1841)
Adolph Diesterweg (1790-1866)
Augusto Guillermo Friedrich Proebel (1782-1852)
LA ESCUELA EN LA PRIMERA MITAD DEL SIGLO XX
La Escuela Nueva o Activa
La Escuela Anarquista, Libertaria o Antiautoritaria
Francisco Ferrer i Guardia (1859-1909)
Alexander Sutherland Neill (1883-1973)
La pedagogía socialista
La Revolución Rusa
Lev Semenovich Vygotsky (1896-1934)
Antón Makarenko (1888-1939)
Célestin Freinet (1896-1966)
LA EDUCACIÓN EN LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX
La tecnología educativa
La enseñanza programada y la tecnología educativa
La psicología cognitiva
Psicología genética: Jean Piaget
Jerome Bruner
David Ausubel
La pedagogía liberadora
Paulo Freire (1921-1997)
El postmodernismo y la educación
El constructivismo
Resumen
Las viejas y nuevas ideas en educación es la historia de la pedagogía, desde el siglo XV a la segunda mitad del siglo XX. Período muy amplio, por lo que habría que destacar como uno de sus valores, la síntesis.
Contempla con suficiencia los autores, las corrientes y las escuelas y los describe con un lenguaje sencillo y ameno. Recorre ocho siglos en menos de trescientas páginas, haciendo gala de una importante economía del lenguaje, tan necesaria para estudiantes y profesores atareados en las complejidades de la cotidianidad, que muchas veces dejan poco espacio para lo importante.
Otro aspecto clave para los lectores es que en algunos apartes muestra una perspectiva alternativa a las clasificaciones tradicionales sobre las ideas pedagógicas. En tal sentido, es un texto de discusión para ojos más expertos, y una propuesta para mirar “las viejas y nuevas ideas sobre educación” desde otros lugares.
No se trata de un frío manual de historia de la educación; es una reflexión sobre los aportes para construir la escuela actual, a través del tiempo.
