CONTENIDO:CONOCIMIENTO Y EPISTEMOLOGÍA DE LA PEDAGOGÍA
Lo primero es el mundo de la vida
Dinámica productiva del conocimiento
La pedagogía pertenece a la vertiente sociohumanistica
Algunas definiciones preliminares
Obstáculos en el desarrollo actual de la pedagogía
El conocimiento y la ciencia como construcción cultural
De cómo el conocimiento no entra por los sentidos
La ciencia es un producto sociocultural
Visión dinámica de la cultura y el desarrollo social
Desarrollo científico y enseñanza
El hecho “positivo” se apodera de la enseñanza
La lógica del descubrimiento
La reflexión teórica preside la experiencia
Revoluciones científicas y cultura
Ritmo acumulativo vs. Ritmo revolucionario
El descubrimiento por acumulación y oposición
DINÁMICAS DEL DESARROLLO COGNITIVO INDIVIDUAL
El proceso de interestructuración sujeto-objeto en el conocimiento
Desarrollo cognoscitivo y lenguaje
La estructuración cognoscitiva colectiva
Irracionalidad, cultura y enseñanza integral de las ciencias
La enseñabilidad de las ciencias
El contexto de la enseñabilidad
Enseñabilidad y pedagogización de los saberes
Crítica a los científicos
Los parámetros articulados de la enseñanza de las ciencias
El campo científico de la pedagogía
Sistematización teórica y el concepto de formación
Teoría pedagógica y principios pedagógicos derivados
Definición del campo de la pedagogía
FUNDAMENTOS PEDAGÓGICA (TEORÍAS, MODELOS, MÉTODOS, PROCESOS DE ENSEÑANZA, CURRÍCULO, DIDÁCTICA Y NUEVAS TECNOLOGÍAS)
Commenio, precursor de la pedagogía
La piedra ilustre
La profanación especular-hermenéutica
EL modelo explicativo- casual del aprendizaje
Modelos pedagógicos y enseñanza de la ciencia
Constancia histórica
Teorías pedagógicas y descripción de los modelos
Principios pedagógicos
Variación en el parámetro pedagógico
¿Qué son los modelos pedagógicos?
El modelo pedagógico tradicional
El modelo pedagógico romántico
EL modelo pedagógico conductista La perspectiva pedagógica cognitiva o constructiva
El modelo pedagógico social
Criterios de validación de la pedagogía
Pedagogía y formación
La historicidad de las metas pedagógicas
Tradición y prejuicios
La esencia de la comprensión pedagógica
El método de la pedagogía
Los métodos de investigación utilizados por la pedagogía
El enfoque hermenéutico
El método de la pregunta para la experiencia pedagógica
La pedagogía: saber holístico y articulador
Lo que no es hermenéutica
Fecundidad de la hermenéutica en pedagogía
El indagador hermenéutica como enseñante
Constructivismo pedagógico y enseñanza por procesos
El constructivismo pedagógico
La enseñanza constructiva
La enseñanza constructivista
La enseñanza por procesos
Una epistemología evolutiva
Los procesos de pensamiento
Currículo por procesos
Pedagogía y el currículo
Los modelos pedagógicos enmarcan e inspiran los currículos
Enseñabilidad del contenido científico
El cambio de las estructuras cognoscitivas y la resistencia de concepciones erróneas
Enseñabilidad de los valores: comprensión y confianza
¿La creatividad es enseñable?
Modelos de evolución curricular
El modelo sensitivo de R. Stake
Modelo de análisis integrado de G. Posner
La evaluación cualitativa a través del ojo ilustrado de Eisner
Didáctica y nuevas tecnologías
La sociedad de la informática y los principios pedagógicos
Críticas a la tecnología educativa
La revolución educativa
Estrategias didácticas para la enseñanza virtual
Resumen
La nueva edición de Pedagogía del conocimiento que hoy ofrecemos a nuestros lectores enriquece y actualiza una obra ya consagrada en Colombia y toda América Latina, por la profundidad y claridad de su Contenido pedagógico y por su utilidad para entender y mejorar la calidad de la enseñanza Es una obra que supera ampliamente su propósito formativo de los docentes, y se convierte en una fuente imprescindible para la reflexión pedagógica de los especialistas en las universidades y en las normales superiores
