CONTENIDO: CONCEPTOS BÁSICOS PARA UNA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Paradigmas de investigación [Taller 1]
Investigación [Taller 2]
Preguntas de investigación [Taller 3]
Objetivos [Taller 4]
Perspectivas de investigación [Taller 5]
Métodos de investigación [Taller 6]
Justificación [Taller 7]
Antecedentes [Taller 8]
Entrevistas [Taller 9]
Técnicas de investigación [Taller 10]
Trabajo final documental [Talleres 11 y 12]
Grupo de discusión [Taller 13]
Entrevista narrativa [Taller 14]
Relato [Taller 15]
Cronograma [Taller 16]
Aspectos teóricos [Taller 17]
Herramientas de investigación [Taller 18]
Trabajo de campo [Taller 19]
Datos cualitativos [Taller 20]
Herramientas de análisis [Taller 21]
Análisis desde la teoría fundamentada [Taller 22]
Análisis de datos [Taller 23]
Atlas. Ti [Taller 24]
Categoría [Taller 25]
Triangulación [Taller 26]
Hallazgo e interpretación [Taller 27]
Introducción [Taller 30]
Conclusión [Taller 31]
Reseña y potencia [Talleres 32 y 33]
Para todos los talleres
TALLERES PARA ORIENTAR UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Taller 1. ¿Qué es investigar? ¿Cuáles son mis posturas?
Taller 2. Construir el problema de investigación
Taller 3. Las propiedades y dimensiones del problema de investigación
Taller 4. Los objetivos de la investigación
Taller 5. Definir los objetivos de la investigación
Taller 6. Relacionar los objetivos del proyecto
Taller 7. La justificación
Taller 8. Antecedentes
Taller 9. Elaboración del guion de entrevista
Taller 10. Planear la observación
Taller 11. Búsqueda, revisión y selección de la información
Taller 12. Valoración, clasificación y acopio de ideas en los documentos
Taller 13. El grupo de discusión
Taller 14. La entrevista narrada
Taller 15. Construir relatos en la investigación narrativa
Taller 16. Elaboración del cronograma de trabajo
Taller 17. Elaboración del marco teórico
Taller 18. Trabajo de campo
Taller 19. Registro en el diario de campo Taller 20. Organización y relevancia de los datos cualitativos
Taller 21. Formular preguntas y hacer comparaciones, na forma de analizar los datos cualitativos
Taller 22. Microanálisis de los datos
Taller 23. Codificación
Taller 24. Manejo de la herramienta Atlas. Ti
Taller 25. Características de las categorías en el análisis (propiedades y dimensiones de los datos)
Taller 26. Triangulación de la información
Taller 27. Redactar un hallazgo
Taller 28. Balance del proyecto de investigación
Taller 29. Elaboración de propuesta económica
Taller 30. Escribir la introducción del proyecto de investigación
Taller 31. ¿Cómo redactar las conclusiones?
Taller 32. Escribir una reseña
Taller 33. Comunicar una ponencia, habilidades y recursos
Referencias
Resumen
Cuando los tiempos previstos para realizar una investigación no son suficientes y no se tiene a mano el material de apoyo requerido, posiblemente investigar se convierta en una tarea dispendiosa. Este manual le permitirá encontrar más rápidamente algunos temas y referencias bibliográficas necesarias para aligerar el paso hacia el informe final de investigación en educación, mediante talleres que ayudan a precisar conceptos, contextualizan y proponen ejercicios.
La palabra taller etimológicamente se deriva del latín officina, que a su vez proviene de la raíz indoeuropea op: trabajar, producir en abundancia, La expresión combinada opi-fici-om significa la realización de una obra. Así, ofici y oficina se refieren a la acción (Facio: hacer), servicio, función, y al lugar (officina: fabrica) donde se “coloca juntamente”
