CONTENIDO: Introducción
EL CURRÍCULUM ESCOLAR
CURRÍCULUM Y ACTIVIDAD EDUCATIVA
El alcance del currículum en la escuela
La actual propuesta curricular
Rasgos del currículum que condicionan su adecuación
LA ADECUACIÓN CURRICULAR EN LA ESUCELA
El alcance de las orientaciones del Diseño Curricular
El proyecto Educativo de Centro
El Proyecto Curricular
ADECUACIÓN CURRICULAR Y PROGRAMACIÓN DE AULA
Los objetivos didácticos como hipótesis de aprendizaje
La especificidad de los programas de trabajo
La estructura básica de la programación
El material didáctico
LA ADECUACIÓN CURRICULAR COMO RESPUESTA A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
EVALUACIÓN DE NECESIDADES EDUCATIVAS
El concepto de necesidad educativa
Las necesidades educativas especiales
La evaluación como referencia en el proceso de adecuación curricular
La evolución como proceso continúo
LA ESTRUCTURA DE LA ADECUACIÓN CURRICULAR INDIVIDUAL
Formulación de prioridades y estrategias básicas
Tipos y grado de aprendizaje
Áreas de desarrollo y áreas de aprendizaje
ADECUACIONES INESPECÍFICAS
Adecuaciones arquitectónicas y ambientales
Adecuaciones organizativas
Adecuaciones didácticas
ADECUACIONES ESPECÍFICAS
Ayudas y adaptaciones para la asimilación
Acomodación del currículum
LA ORGANIZACIÓN DEL TRABJO A PARTIR DE LA ADECUACIÓN CURRICULAR INDIVIDUAL
Situaciones educativas
Criterios y procedimientos de evaluación
Provisión de apoyo y ubicación del alumno
LA ADECUACIÓN CURRICULAR INDIVIDUAL EN DIFERENTES ÁMBITOS DE ACCIÓN EDUCATIVA
El desarrollo de la adecuación curricular individual en el trabo del aula
Ámbitos de decisión
La A.C.I en la escuela especial
Los móviles del aprendizaje
Bibliografía
Resumen
La reflexión sobre la identidad específica de cada escuela y el uso, como referencia, de la actual propuesta curricular, han de favorecer el trabajo conjunto de los maestros y maestras pero, a su vez, también la definición individual de cada miembro del equipo en el proceso de adecuación del currículum. El respeto a la diversidad comienza así en el propio claustro.
El aprovechamiento de los recursos propios y la formulación clara de los que resultan imprescindibles para atender a las necesidades educativas especiales de algunos alumnos parecen los procedimientos más adecuados para dar respuesta a las expectativas que la actual ordenación educativa deposita en la escuela.
