CONTENIDO: LAS PRÁCTICAS Y DISCURSOS EDUCATIVOS
La instrucción pública
La ley orgánica de instrucción pública
Vigilar e inspeccionar como política pedagógica
Las prácticas escolares y su sistema de registro pedagógico
El congreso pedagógico de 1917: una corporación legislativa docente
Fines y propósitos del congreso pedagógico
La organización del congreso de 1917
LA PEDAGOGÍA CATÓLICA
La enseñanza católica
Los comienzos de la enseñanza católica
Los procedimientos de la enseñanza católica
La materialidad de la palabra
El método de la pedagogía católica
La educación católica
la organización escolar
Distribución del tiempo escolar
Distribución del espacio
La disciplina y el poder en la escuela
LA PEDAGOGÍA ACTIVA
El saber pedagógico activo
Los comienzos de la Pedagogía Activa
la Pedagogía Activa como educación pública
Carta al Presidente de la República (junio 20 de 1923)
La reforma educativa de los años 30 y la pedagogía activa
Experimentar antes que aplicar
La Pedagogía Activa se institucionaliza
La misión Alemana y su proyecto educativo
Un modelo de instrucción pública
La enseñanza obligatoria
La escuela primaria
NUEVAS INSTITUCIONES DE FORMACIÓN DE MAESTROS
Fundamentos pedagógicos
La reforma de la normal de Tunja
Del precepto de enseñanza a la indicación metodológica
el Instituto Pedagógico de Señoritas
La Facultad de Educación Nacional
Conclusiones
Bibliografía
Fuentes primarias
Fuentes secundarias
Anexo 1: Observación y lenguaje en Agustín Nieto Caballero
Anexo 2: Señal y signos en Juan Bautista De La Salle
