Elementos pedagógicos que transversa la práctica docente inclusiva para la atención de niños con necesidades educativas especiales de un jardín infantil privado de la ciudad de CaliTrabajo de Grado / PDF-Archivos Legibles por Computador
Este proyecto tiene como propósito analizar, cómo los docentes conciben y ejercen la inclusión en sus prácticas pedagógicas; y reconocer que elementos pedagógicos transversan las practicas inclusivas ante la atención de niños y niñas enfatizando en aquellos que presentan alguna necesidad educativa especial, por lo tanto se trabajó para reconocer los saberes adquiridos y las prácticas de enseñanza frente al concepto de inclusión que tiene los docentes de un jardín infantil privado; con ello se busca evidenciar que elementos pedagógicos tienen en cuenta al momento de llevar a cabo prácticas de estrategias inclusivas, reconociendo que los docentes tengan en cuenta la inclusión no solo como un tema conceptual sino también como una práctica que acompaña a todos los alumnos en su proceso de enseñanza y aprendizaje. Para la realización de la investigación se tomó como base metodológica el enfoque cualitativo aplicando entrevista a profundidad permitiendo reconocer, a través de las narrativas de los docentes, sus relaciones con su práctica inclusiva en el aula. Los resultados muestran las diferentes perspectivas que tienen las maestras entrevistadas frente a la inclusión y como la llevan a cabo en las aulas de clases respectivas.
