La presente investigación denominada Educación intercultural: inclusión y diversidad o éxodo de jóvenes Nasa, buscó indagar a través de las narrativas de tres jóvenes indígenas Nasa estudiantes de la Universidad Autónoma Indígena Intercultural (UAIIN); la relación de la oferta educativa intercultural, su proyecto vital y posibilidades de inclusión social y laboral en su comunidad indígena o en la cultura mayoritaria. En particular centra su mirada en las maneras como dichos jóvenes se sitúan frente a esta oferta y la función formativa y pedagógica que cumple la universidad para cohesionar relaciones de constitución subjetiva entre individuo, sociedad e identidad cultural.Para cumplir con este objetivo, la investigación se inscribe desde una perspectiva culturalista y nutre su mirada con aportes conceptuales de la perspectiva antropológica-pedagógica. El modo de investigación se inscribe en los enfoques cualitativos de corte biográfico-narrativo, con un diseño metodológico de estudio de caso.A partir del análisis y sistematización de la información recolectada en las entrevistas a profundidad, se identifican tres categorías emergentes de las narrativas de los participantes, a saber: Relación formación-educación y sujeto político, individuación y colectivo social, y proyecto de vida y emancipación. Los hallazgos encontrados revelan la existencia de una interrelación entre la educación propia y occidental, la importancia de la descentralización y desconcentración de las ofertas educativas actuales occidentales frente la teoría y la práctica, y el reconocimiento de la vía generacional como la transmisión de rasgos culturales.