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Título Prácticas de aula inclusivas y reconocimiento de la diversidad en primera infancia [recurso electrónico]Trabajo de Grado / PDF-Archivos Legibles por Computador
Autor(es) Alderete Caicedo, Vivian (Autor)
Giraldo Betancourt, Willington (Autor)
Martínez Lasso, Didien Alexis (Autor)
Preciado De La Cruz, Jesús Alberto (Autor)
Jiménez Bonilla, Armando (Asesor)
Publicación Cali, Colombia : Universidad de San Buenaventura, Cali, 2016
Descripción Física 1 recurso en línea (83 páginas) : ilustraciones
Español;
Clasificación(es) 371.9046
Materia(s) Educación inclusiva; Formación profesional de maestros; Educación infantil; Inclusión social;
Nota(s) Tesis (Magister en Alta Dirección de Servicios Educativos) -- Universidad de San Buenaventura. Facultad de Educación, 2016.
Títulos Relacionados Titulo Colectivo: Trabajos de Grado. Maestría en Alta Dirección de Servicios Educativos. USB.
Resumen Como Altos Directores de Servicios Educativos, consideramos pertinente abordar el tema de inclusión en primera infancia en la Organización Aldeas Infantiles S.O.S. programa Cali buscando identificar y medir las prácticas inclusivas y pedagógicas de las docentes de esta organización, para evaluar el impacto en el entorno educativo de la misma. Para dar respuesta a nuestra interrogante, una vez observado el accionar docente en el campo de trabajo, y sugerido algunas necesidades de actualización pedagógica respecto de la inclusión en el aula, se elaboró una encuesta cuyas categorías son, inclusión educativa, práctica de aula y entornos, la cual arroja resultados pertinentes para la elaboración de este documento. Se logró identificar que el 43% de las docentes encuestadas de la Organización Aldeas Infantiles S.O.S. programa Cali, no presentan claridad frente al concepto de etnia/raza, en contraste se identifica que el 93% tiene claridad frente al ser incluyente, queda por trabajar un porcentaje mínimo del equipo, con las que se podría fortalecer el concepto y las practicas a través de las cuales ello es transformado en el aula. Para finalizar encontramos que un alto porcentaje de las docentes reconocen la legislación frente a la educación inclusiva lo que permite el reconocimiento de los niños y niñas desde la diversidad y la diferencia, respetando sus creencias y cultura.
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