Alfabetización digital en universitarios de psicología [recurso electrónico] : evaluación de competencias digitales básicas a través del cuestionario CODIESUNTrabajo de Grado / PDF-Archivos Legibles por Computador
El artículo presenta los resultados de una investigación de carácter descriptivo e interés exploratorio, sobre el nivel de alfabetización digital en el cual se encuentra un grupo de estudiantes de primer año de Psicología, de una Universidad privada de carácter confesional8, que oferta sus servicios educativos a grupos socioeconómicos favorecidos. El programa de profesionalización en Psicología tiene una duración de cinco años, está re-acreditado en alta calidad por el MEN-Colombia, y hacia julio de 2015, tenía matriculados oficialmente en I y II semestre a 161 estudiantes, que pronto, hacia el 20202021, egresaran y se insertaran en el mundo laboral para el ejercicio pleno como profesionales de la Psicología. Para la evaluación de las competencias digitales básicas propias de quién está alfabetizado digitalmente, se diseñó un instrumento llamado CODIESUN (Cuestionario de Competencias Digitales para Estudiantes Universitarios)10, fue sometido a validación por medio de pilotajes previos, donde se observaron aspectos que permitieron hacer un afinamiento del caso para una aplicación a la población objeto de estudio. Es así como por medio de esta herramienta se valoró el el conocimiento, uso y dominio de las once herramientas tecnológicas básicas, que la literatura muestra, se espera conozca, use y domine, quién es catalogado como alfabetizado por segunda vez, ésta vez en el ámbito digital. A su vez, mediante el instrumento, se identificó el nivel de desarrollo de la competencia digital de acuerdo con las habilidades de pensamiento de orden inferior y superior que, de acuerdo con la Taxonomía de Bloom en la era digital. Los resultados arrojan una heterogeneidad en el nivel de alfabetización digital de la población objeto de estudio, y muestran una paradójica tendencia en la marcada habilidad para recordar, comprender y analizar mediante el uso de herramientas como procesadores de texto, redes sociales y almacenamiento en línea, mientras que hay una escaso desarrollo de habilidades superiores como aplicar, evaluar y crear, mediante el uso de herramientas como blogs, wikis, páginas web, mapas mentales conceptuales, entre otros. Dicho de otro modo, el conocimiento, uso y dominio de las herramientas evaluadas, muestra que la población objeto de estudio privilegia herramientas en las que se ponen en juego habilidades propias de una educación instruccional y de un nivel de pensamiento de educación media en sus inicios, a la vez que sitúan en un renglón secundario y de menor importancia, herramientas en las que el conocimiento, uso y dominio, pone en juego habilidades mentales superiores como el crear, producir, validar y evaluar. El estudio sirve como línea de base para un input y output educativo, a la vez que permite detectar, de acuerdo con las metas de aprendizaje de la carrera, el lugar, importancia y trascendencia de las competencias digitales en la formación del futuro psicólogo, de acuerdo con el valor agregado que se espera ofrezca la Universidad, las tendencias del profesional del siglo XXI, y de acuerdo con las oportunidades laborales que se proyectan y configuran en un programa reconocido por la agencia estatal, por segunda vez, como de alta calidad.
