Antecedentes: el primer objetivo fue adaptar y comprobar las propiedades psicométricas de la Escala de Metas Sociales —Social Achievement Goal— (Ryan & Shim, 2006) en adolescentes españoles escolarizados. El segundo objetivo buscó
analizar la infl uencia de las metas sociales, el ajuste normativo y la autopercepción de efi cacia social sobre el ajuste social entre iguales. Método: participaron 492 adolescentes (54.1% chicas) de Educación Secundaria Obligatoria (12-17 años; M= 13.8; DT= 1.16). Se realizaron análisis factoriales confi rmatorios y modelos de ecuaciones estructurales. Resultados: la validación confi rmó la estructura de la escala original, en tres factores: metas sociales de desarrollo, metas de popularidad y
metas sociales de evitación. El modelo de ecuaciones estructurales indicó que las metas sociales de desarrollo y el ajuste normativo infl uyen de manera directa sobre el ajuste social; las metas sociales de popularidad y la autopercepción de efi cacia en el desempeño social con compañeros y profesores infl uyeron indirectamente. Conclusiones: la versión española
de la Escala de Metas Sociales —Social Achievement Goal— (Ryan & Shim, 2006) arrojó óptimas propiedades psicométricas. Disponer de un patrón motivacional positivo, mostrar conductas ajustadas a las normas y percibirse efi caz en el desempeño social con los iguales es clave para mejorar la calidad de las relaciones interpersonales.
