Práctica pedagógica y aprendizaje del inglés en el programa de extensión de ingles en el Colegio Mayor de Cauca, durante el periodo 2005-2007 [recurso electrónico]Trabajo de Grado / CD-ROM - Trabajo de Grado
Tesis (Magister en Educación: Desarrollo Humano) -- Universidad de San Buenaventura. Facultad de Ciencias Económicas, Cali, 2008 Documento Disponible en respaldo Interno (2043)
Investigación de tipo descriptiva-cualitativa, con trabajo de campo, denominada:
"Práctica Pedagógica y Procesos de Aprendizaje del Inglés en el Programa de Extensión
de Inglés en el Colegio Mayor del Cauca, durante el Período 2005-2007", orientada a
explorar situaciones no discutidas ni respondidas en la comunidad académica, como por
ejemplo, hasta qué punto las concepciones de los docentes sobre la naturaleza de la
lengua inglesa, la manera en que debe ser enseñada y la percepción individual respecto a
la vocación y desempeño profesional, influyen en su trabajo como enseñantes y
contribuyen a generar aprendizajes significativos.
Para profundizar en las temáticas planteadas fue preciso considerar el discurso de docentes
y estudiantes, a partir de una población y muestra de 14 docentes de la institución y una
muestra representativa de los 350 estudiantes actualmente matriculados, equivalente a 45
personas de ambos géneros, con edades entre 12 a 40 años y ubicados en los últimos
semestres (3, 6 y 8) de los tres niveles en que se ofrece el curso de extensión de inglés.
Los resultados permitieron establecer, por una parte, la presencia de docentes con altos
niveles de motivación hacia la autoevaluación, el trabajo en equipo, el aporte de ideas
encaminadas al continuo mejoramiento institucional y una gran apertura conceptual para
enlazar las actividades de aula con la cotidianidad de sus estudiantes; por la otra, de
docentes que cumplen en términos generales con los lineamientos institucionales, pero
no muestran sintonía con las nuevas realidades y exigencias de la educación.
Los estudiantes, perciben con claridad la diferencia entre ambas actuaciones y coinciden
en que el docente que ofrece la mejor calidad en la enseñanza, es aquel que revela una
clara vocación como educador, reconoce en ellos las diferencias de género, los estilos de
aprendizaje y la variedad de sus necesidades y expectativas, presentándose como un
enseñante amable, cercano al estudiante pero exigente al momento de establecer desafíos
educativos, en otras palabras, que sabe orientar la transformación de la información en
conocimientos y aprendizajes significativos.
