Detalles del Título
Detalles del Título

< Ant.
Sig. >
 
Título El aprendizaje no es como lo pintan: representaciones sociales en estudiantes de la generación Z de un colegio de la ciudad de Santiago de CaliTrabajo de Grado / PDF-Archivos Legibles por Computador
Autor(es) Grueso Rebellón , Tatiana (Autor)
González Jiménez, Dulfay Astrid (Asesor)
Publicación Cali, Colombia : Universidad de San Buenaventura, Cali, 2021
Descripción Física 1 recurso en línea (53 páginas) : Ilustraciones
Español;
Clasificación(es) 150.7
Materia(s) Psicología educativa; Representaciones sociales; Aprendizaje; Generación Z; Calidad de la educación; Eficacia escolar;
Nota(s) Tesis (Psicólogo) -- Universidad de San Buenaventura. Facultad de Psicología, Cali, 2021
Documento disponible en respaldo interno (......).
Trabajo de Grado disponible para consulta interna en área de Circulación y Préstamo 1 piso.
Títulos Relacionados Titulo Colectivo: Trabajos de Grado. Psicología. USB
Resumen Este documento recoge los resultados de una investigación empírico-analítica cuyo objetivo general fue analizar las representaciones sociales sobre aprendizaje que tiene un grupo de estudiantes en un colegio de la ciudad de Santiago de Cali y que pertenecen a lo denominada generación Z. Dos hipótesis estuvieron sobre la base de esta búsqueda investigativa: las formas de cognición de la generación Z han cambiado respecto de las de generaciones anteriores; y dichas formas de cognición, no se acompasan con las formas de enseñanza-aprendizaje de los escenarios escolares objeto de indagación. Se trabajó con una muestra de estudiantes de grado 8, con edades entre los 13 y 15 años. El recurso metodológico utilizado fue de carácter cualitativo, de tipo descriptivo, en el que se utilizó la entrevista estructurada y la encuesta. Como principal hallazgo se subraya que los estudiantes transitan por caminos de aprendizaje alternos a los convencionales en el aula, siendo las tecnologías su principal potenciador, conciben el aprendizaje escolar como formas de ingreso a la disciplina, a la norma y a determinadas rutinas, siendo éstos aprendizajes útiles para adaptarse y responder a ciertas exigencias sociales, pero consideran que urge el aprendizaje asociado a la resolución de problemas, en más allá del aula, y anhelan que el descubrimiento y la exploración haga parte de la cotidianidad escolar. Los resultados aportan a discusiones contemporáneas sobre aprendizaje, calidad educativa y eficacia escolar, ejes de estudio en Psicología Educativa, siendo el aporte más relevante, el reconocimiento de formas emergentes de aprendizaje.